如圖2所示的滑輪是動滑輪，如果要提起50牛的物體（不計滑輪的重力），至少要用　　 牛的拉力，若要使物體勻速上升2米，則拉力所做的功為　　　　 焦。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?寶應(yīng)縣模擬）小宇在“研究滑輪組機(jī)械效率”的實驗中，用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗次數(shù) 物重G/N 物體上升的高度h/cm 測力計的示數(shù)F/N 測力計移動的距離s/cm
1 6 3 9
2 6 5 2.5 15
3 6 8 2.5 24
（1）分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題：
①第1次實驗測力計示數(shù)如圖甲是
2.5
2.5
N；
②第3次實驗中滑輪組的機(jī)械效率是
80%
80%
；
③滑輪組的機(jī)械效率與
物體上升的高度
物體上升的高度
無關(guān)．
（2）小紅在小宇實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗，如圖乙所示．
①小紅多使用一個滑輪，目的是為了改變
施力的方向
施力的方向
；
②當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率是
相同
相同
（相同/不相同）的，理由是：
不計繩重和摩擦，由公式η=
W有用
W總
=
Gh
Gh+G動h
=
G
G+G動
可知，兩位同學(xué)用滑輪組提升的重物及動滑輪重都相同，所以機(jī)械效率相同
不計繩重和摩擦，由公式η=
W有用
W總
=
Gh
Gh+G動h
=
G
G+G動
可知，兩位同學(xué)用滑輪組提升的重物及動滑輪重都相同，所以機(jī)械效率相同
．（要有推理過程）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?大興區(qū)一模）如圖1是一個建筑工地提升物體的裝置示意圖，其中AB是一個以O(shè)為支點的杠桿，且AO：OB=3：5，D是一個系在杠桿B端的配重物體，單獨放在地面給地面壓p0=3.15×104Pa強(qiáng)．人可以通過固定在杠桿A端的滑輪組提升物體．有一質(zhì)量為70kg的工人站在水平地面上，他利用該裝置以0.05m/s的速度勻速提升鋼材A時，地面給工人支持力為N1，做功與時間變化如圖2所示，對地面的壓強(qiáng)p1=2.1×104Pa；他利用該裝置勻速提升鋼材B時，地面給工人的支持力為N2，N1：N2=8：3，工人向下的拉力為F2；GA：G動=3：1，每個滑輪質(zhì)量都相等，繩重及滑輪與軸的摩擦不計，不計桿的重力，g取10N/kg．

求：
（1）工人提升鋼材A時向下的拉力F1；
（2）工人提升鋼材B時滑輪組的機(jī)械效率
（3）工人提升鋼材B時配重D給地面的壓強(qiáng)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖1所示是漁民在小河捕魚的一種方式，請畫出此漁民扳漁網(wǎng)的杠桿示意圖，畫出支點、動力及動力臂、阻力及阻力臂，并通過示意圖中力臂的長短來判斷此杠桿是
費力
費力
（選填“費力”或“省力”）杠桿；
（2）要利用如圖2所示的滑輪組吊起重1000N的重物，若繩子能承受的最大拉力為400N，則應(yīng)怎樣繞制滑輪組？（滑輪重和摩擦不計）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

（1）如圖1所示是漁民在小河捕魚的一種方式，請畫出此漁民扳漁網(wǎng)的杠桿示意圖，畫出支點、動力及動力臂、阻力及阻力臂，并通過示意圖中力臂的長短來判斷此杠桿是________（選填“費力”或“省力”）杠桿；
（2）要利用如圖2所示的滑輪組吊起重1000N的重物，若繩子能承受的最大拉力為400N，則應(yīng)怎樣繞制滑輪組？（滑輪重和摩擦不計）

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年江蘇省南京市學(xué)大教育專修學(xué)校九年級（上）月考物理試卷（9月份）（解析版） 題型：解答題

（1）如圖1所示是漁民在小河捕魚的一種方式，請畫出此漁民扳漁網(wǎng)的杠桿示意圖，畫出支點、動力及動力臂、阻力及阻力臂，并通過示意圖中力臂的長短來判斷此杠桿是______（選填“費力”或“省力”）杠桿；
（2）要利用如圖2所示的滑輪組吊起重1000N的重物，若繩子能承受的最大拉力為400N，則應(yīng)怎樣繞制滑輪組？（滑輪重和摩擦不計）

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