為了探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān),小麗同學(xué)作出以下猜想:
猜想A:電磁鐵通電時有磁性斷電時沒有磁性;
猜想B:通過電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng);
猜想C:外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng).
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確,小麗所在實(shí)驗(yàn)小組通過交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案:用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上纏繞若干圈,制成簡單的電磁鐵.下圖所示的a、b、c、d為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況.根據(jù)小麗的猜想和實(shí)驗(yàn),完成下面填空:

(1)通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同,來判斷它    的不同.
(2)通過比較    兩種情況,可以驗(yàn)證猜想A是正確的.
(3)通過比較    兩種情況,可以驗(yàn)證猜想B是正確的.
(4)通過比較d中甲.乙兩電磁鐵,發(fā)現(xiàn)猜想C 不全面,應(yīng)補(bǔ)充   
【答案】分析:電磁鐵磁性的有無與電流的通斷有關(guān),磁性強(qiáng)弱與兩個因素有關(guān):線圈匝數(shù)多少、電流大。芯看判詮(qiáng)弱的影響因素時控制一個因素不變,改變另一個因素,是控制變量法的應(yīng)用,磁性的強(qiáng)弱通過吸引大頭針的數(shù)目來判斷,這是轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用.
解答:解:(1)電磁鐵磁性強(qiáng)弱無法捕捉,通過它吸引大頭針的數(shù)目來判斷,這是轉(zhuǎn)換法的思想;
(2)研究磁性的有無由電流通斷控制,保證匝數(shù)、電流都一定,故選a、b;
(3)研究磁性強(qiáng)弱與電流的關(guān)系,保證匝數(shù)一定,開關(guān)都閉合,故選b、c;
(4)d中甲乙兩電磁鐵是串聯(lián)的,故電流相等,這是前提條件.
故答案為:(1)磁性強(qiáng)弱;(2)a、b;(3)b、c;(4)電流一定時.
點(diǎn)評:電磁鐵的優(yōu)點(diǎn):磁性的有無可以由電流的通斷來控制;磁場的強(qiáng)弱可以由線圈匝數(shù)多少和電流大小來控制;磁場的方向可以由電流的方向來控制.
這本實(shí)驗(yàn)中涉及到控制變量法和轉(zhuǎn)換法,注意體會.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2006?河南)為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān),某同學(xué)使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如圖所示.則下列說法中正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

29、為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān),小琴同學(xué)用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞若干匝,制成簡單的電磁鐵,如圖甲、乙、丙、丁為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況.

(1)比較圖
可知:匝數(shù)相同時,電流越大磁性越強(qiáng);
(2)由圖
可知:當(dāng)電流一定時,匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng).
(3)在與同學(xué)們交流討論時,另一組的一個同學(xué)提出一個問題:“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時,電磁鐵的磁性強(qiáng)弱會不會還與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)?
“①你對此猜想是:
電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān).
;
②現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯,利用本題電路說出你驗(yàn)證猜想的方法:
電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)在線圈中的電流和匝數(shù)一定的前提下,分別裝上大小不同的鐵心,比較吸引鐵釘?shù)臄?shù)目是否相同,驗(yàn)證猜想正確與否.
”.

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān),小芳用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞若干匝,制成簡單的電磁鐵,如圖所示甲、乙、丙、丁為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況.
(1)當(dāng)開關(guān)閉合后,請?jiān)诩讏D中標(biāo)出磁體的N極:
(2)比較圖
可知:匝數(shù)相同時,電流越大磁性越強(qiáng);
(3)由圖丁可知:
當(dāng)電流一定時,匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)
當(dāng)電流一定時,匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān),小勤所在的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):他們首先找了兩顆大鐵釘,用漆包線在上面繞制若干圈,做成簡易電磁鐵,然后分別按圖接入電路.探究前,小勤他們還作了以下的猜想:
猜想A:電磁鐵,顧名思義,通電時有磁性,斷電時沒有磁性;
猜想B:通過的電流越大,磁性越強(qiáng);
猜想C:外形相同時,線圈的匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng).
探究過程如圖所示.請你仔細(xì)觀察這四幅圖,然后完成下列填空.

(1)探究過程中通過觀察
吸引小鐵釘?shù)亩嗌?/div>
吸引小鐵釘?shù)亩嗌?/div>來判斷磁性的有無和強(qiáng)弱;
(2)比較圖
a和b
a和b
可以驗(yàn)證猜想A是正確的;
(3)比較圖
b和c
b和c
可以驗(yàn)證猜想B是正確的;
(4)通過圖d中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以驗(yàn)證猜想C是正確的;但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn),猜想C的表述還不完整,還應(yīng)補(bǔ)充條件
通過的電流相等
通過的電流相等

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān),某同學(xué)使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如圖所示.則下列說法中正確的是( 。

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