為了鍛煉陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)的獨(dú)立能力，今年五?一節(jié)，媽媽讓她獨(dú)自乘火車去合肥去看望姥姥．
（1）她媽媽上車送行，正談著，忽然聽到一聲長(zhǎng)鳴，陽(yáng)陽(yáng)看見并列的另一輛列車徐徐向后離去，于是催促媽媽快下車．陽(yáng)陽(yáng)媽媽朝窗外站臺(tái)看了一眼，又看了看表說：“別著急，我們的車還沒有開動(dòng)呢．”想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)得出不同的結(jié)論？
（2）在行駛的列車上，陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)看見鄰座一位細(xì)心的媽媽叫幾歲的小孩“別動(dòng)”，這個(gè)“別動(dòng)”的參照物
B
B

A．鐵路邊的樹木          B．小孩子的座位
C．車廂里的流動(dòng)服務(wù)車    D．鐵軌
（3）因?yàn)榛疖囋陂_動(dòng)時(shí)不斷的顛簸，在開動(dòng)的火車上寫字就成了一件很難的事情．陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)看到有人用皮帶把寫字板固定在手臂上，這樣就能在寫字板寫上漂亮的字了，如圖所示．你能幫她解釋其中的原理嗎？
分析：關(guān)于運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性的考查，一般由兩種考查思路：①告訴研究對(duì)象及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，選取參照物；②已知研究對(duì)象與參照物，確定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
解答：解：（1）陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)是以另一輛剛離站的列車作為參照物的，得到的結(jié)論是自己所乘火車是運(yùn)動(dòng)的，而媽媽是以站臺(tái)為參照物，得到的結(jié)論是火車是靜止的，即由于他們選取了不同的參照物，故得到了不同的結(jié)論．
（2）小孩別動(dòng)是相對(duì)于座位來說的，所以這個(gè)參照物是小孩子的座位；
故選B
（3）寫字板與手固定后，車無(wú)論是否顛簸，手與寫字板位置始終相對(duì)靜止．
點(diǎn)評(píng)：本題考查運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，參照物要選取物理情景中出現(xiàn)的物體為參照物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，張老師在物理課上讓同學(xué)們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
①把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動(dòng)了；
②把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
通過對(duì)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析：
（1）同學(xué)們初步得出結(jié)論：聲音是由物體
振動(dòng)
振動(dòng)
產(chǎn)生的．
（2）為了進(jìn)一步驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，有些同學(xué)用手使勁敲桌子，盡管發(fā)出了很大的響聲，但是幾乎沒有看到桌子的振動(dòng)，于是有些同學(xué)認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的．為了糾正這部分同學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，你能將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)使看到的現(xiàn)象更明顯嗎？你的改進(jìn)方法是：
在桌面上放一些小紙屑
在桌面上放一些小紙屑
．
（3）小明在探究出上述問題之后，又提出這樣一個(gè)問題：聲音的傳播需要介質(zhì)嗎？小明與同學(xué)一起做了如下實(shí)驗(yàn)：如圖所示，向外不斷抽氣，發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來越
小
小
 （填“大”或“小”）．由此可以推理：真空
不能傳聲
不能傳聲
．
（4）探究問題的過程通常有下列步驟：
A、猜想假設(shè)；     B、得出結(jié)論；    C、分析歸納；
D、實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)； E、發(fā)現(xiàn)并提出問題．
你認(rèn)為小明他們的第二個(gè)探究活動(dòng)依次采取的步驟是
EADCB
EADCB
 （填字母序號(hào)）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

為了鍛煉陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)的獨(dú)立能力，今年五?一節(jié)，媽媽讓她獨(dú)自乘火車去合肥去看望姥姥．
（1）她媽媽上車送行，正談著，忽然聽到一聲長(zhǎng)鳴，陽(yáng)陽(yáng)看見并列的另一輛列車徐徐向后離去，于是催促媽媽快下車．陽(yáng)陽(yáng)媽媽朝窗外站臺(tái)看了一眼，又看了看表說：“別著急，我們的車還沒有開動(dòng)呢．”想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)得出不同的結(jié)論？
（2）在行駛的列車上，陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)看見鄰座一位細(xì)心的媽媽叫幾歲的小孩“別動(dòng)”，這個(gè)“別動(dòng)”的參照物______
A．鐵路邊的樹木　　　　　B．小孩子的座位
C．車廂里的流動(dòng)服務(wù)車　　D．鐵軌
（3）因?yàn)榛疖囋陂_動(dòng)時(shí)不斷的顛簸，在開動(dòng)的火車上寫字就成了一件很難的事情．陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)看到有人用皮帶把寫字板固定在手臂上，這樣就能在寫字板寫上漂亮的字了，如圖所示．你能幫她解釋其中的原理嗎？

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科目：初中物理 來源：山東省期中題 題型：探究題

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，張老師在物理課上讓同學(xué)們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
①把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動(dòng)了；
②把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花。
（1）通過對(duì)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，同學(xué)們能得出的結(jié)論是_____________________________。
（2）為了進(jìn)一步驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，有些同學(xué)用手使勁敲桌子，盡管發(fā)出了很大的響聲，但是幾乎沒有看到桌子的振動(dòng)，于是有些同學(xué)認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的。為了糾正這部分同學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，你能將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯嗎?你的改進(jìn)方法是：___________________________________。
（3）王明、李麗等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個(gè)問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的?針對(duì)這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：
①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；
②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介；
究竟哪一種猜想是正確的呢？王明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：如圖所示，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鐘表鈴聲越來越________。（填“大”或“小”）由此現(xiàn)象可以推理：猜想_________是正確的。

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科目：初中物理 來源：《第2章 運(yùn)動(dòng)的世界》2010年單元測(cè)試卷（解析版） 題型：解答題

為了鍛煉陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)的獨(dú)立能力，今年五?一節(jié)，媽媽讓她獨(dú)自乘火車去合肥去看望姥姥．
（1）她媽媽上車送行，正談著，忽然聽到一聲長(zhǎng)鳴，陽(yáng)陽(yáng)看見并列的另一輛列車徐徐向后離去，于是催促媽媽快下車．陽(yáng)陽(yáng)媽媽朝窗外站臺(tái)看了一眼，又看了看表說：“別著急，我們的車還沒有開動(dòng)呢．”想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)得出不同的結(jié)論？
（2）在行駛的列車上，陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)看見鄰座一位細(xì)心的媽媽叫幾歲的小孩“別動(dòng)”，這個(gè)“別動(dòng)”的參照物______
A．鐵路邊的樹木          B．小孩子的座位
C．車廂里的流動(dòng)服務(wù)車    D．鐵軌
（3）因?yàn)榛疖囋陂_動(dòng)時(shí)不斷的顛簸，在開動(dòng)的火車上寫字就成了一件很難的事情．陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)看到有人用皮帶把寫字板固定在手臂上，這樣就能在寫字板寫上漂亮的字了，如圖所示．你能幫她解釋其中的原理嗎？

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