22、聲音是由物體
振動(dòng)
產(chǎn)生的．它以
聲波
的形式向周圍傳播．聲音的特征用聲音的
音調(diào)
、
響度
、
音色
來(lái)表示．我們能聽(tīng)出在身后叫自己的是誰(shuí)是根據(jù)聲音的
音色
分辨出來(lái)的．
分析：根據(jù)聲現(xiàn)象的基本知識(shí)來(lái)填空：
（1）一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；
（2）聲音是以聲波的形式向周圍傳播的；
（3）聲音的特征有三個(gè)：音調(diào)、響度、音色；
（4）當(dāng)兩個(gè)聲音的音調(diào)和響度都相同時(shí)，人們還感覺(jué)聲音不同，是根據(jù)音色區(qū)分的．
解答：解：（1）聲音都是由振動(dòng)產(chǎn)生的，不振動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生聲音；
（2）聲音的傳播依靠介質(zhì)，聲音以聲波的形式傳播；
（3）音調(diào)是指聲音的高低，響度是人耳感覺(jué)的聲音的大小，音色是聲音的品質(zhì)特色，這是聲音的三個(gè)特征；
（4）聞其聲便知其人，主要是通過(guò)音色辨別的．
故答案為：振動(dòng)；聲波；音調(diào)；響度；音色；音色．（其中聲音的三個(gè)特征的順序可以調(diào)換）
點(diǎn)評(píng)：要求掌握聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，包括聲音產(chǎn)生的原因，傳播的形式，聲音的三個(gè)特征．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?鄭州模擬）如圖所示，在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將音叉緊靠是線下的小球，敲擊音叉，發(fā)現(xiàn)小球被彈開(kāi)后并到達(dá)最高點(diǎn)．請(qǐng)你畫(huà)出此時(shí)小球的受力示意圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?青島模擬）下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小明從語(yǔ)文課本上讀到一些對(duì)聲音的描述：優(yōu)美的歌聲；婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲…，使人心情舒暢．
（1）他想：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？．
（2）小明猜想可能是物體振動(dòng)產(chǎn)生的．
（3）于是他用兩支鉛筆、一把刻度尺、一根細(xì)橡皮筋，組成實(shí)驗(yàn)裝置．
（4）然后用手撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)時(shí)發(fā)出了響聲，當(dāng)橡皮筋振動(dòng)停止，響聲也沒(méi)有了．
（5）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明分析得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的．
通過(guò)以上的閱讀，你認(rèn)為小明的探究活動(dòng)運(yùn)用了科學(xué)探究的哪些環(huán)節(jié)？
（1）
提出問(wèn)題
提出問(wèn)題
；（2）
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
；（3）
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
；（4）
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)
；（5）
分析與論證
分析與論證
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在下列探究活動(dòng)中，能明顯感覺(jué)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

觀察下列四幅圖，完成以下填空

（1）圖（a）中，某路段車輛禁止鳴喇叭，可以從
聲源處
聲源處
減少噪聲．
（2）圖（b）中，向外不斷抽氣，正在發(fā)聲的手機(jī)鈴聲越來(lái)越小，由此推理可知
真空不能傳聲
真空不能傳聲
．
（3）圖（c）中，敲擊乙音叉時(shí)，與甲音叉接觸的乒乓球會(huì)彈起，這說(shuō)明
聲波可以傳遞能量
聲波可以傳遞能量
．
（4）圖（d）中，在正在發(fā)聲的喇叭上撒些小紙屑，可以觀察到小紙屑在跳動(dòng)，說(shuō)明
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
．

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