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32、在“研究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,應將杠桿左端的螺母向
調(選填“左”或“右”).
(2)為什么要使杠桿在水平位置保持平衡,原因是:
杠桿右水平位置時,力臂沿桿長,方便讀力臂

(3)通過實驗得到以下數(shù)據:
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 1 0.35 7 0.05
2 3 0.02 3 0.02
3 4 0.09 9 0.04
4 6 0.2   0.3
(4)由上表可得出杠桿的平衡條件是
F1l1=F2l2

(5)根據杠桿的平衡條件,把表格中的數(shù)據填完整.
(6)實驗過程中出現(xiàn)圖乙所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,應將右邊的鉤碼向
(選填“左”或“右”)移動
2
格.
(7)圖乙中杠桿水平平衡后,在杠桿左右兩邊鉤碼下同時加一個相同的鉤碼,這時杠桿將
順時針轉動
.(選填“保持水平平衡”、“順時針轉動”或“逆時針轉動”)
分析:出現(xiàn)圖甲所示情況時,即左端下沉右端上升,說明左端的力大了.為了使杠桿在水平位置平衡,應將杠桿左端的螺母向右調.
使杠桿在水平位置平衡,杠桿的力臂就在杠桿上,便于直接從杠桿上讀出力臂的大。
杠桿的平衡條件是:F1l1=F2l2.出現(xiàn)圖乙所示情況,左端下沉右端上升,說明左端鉤碼的重力和力臂的乘積大于右端,為了使杠桿在水平位置平衡,應將右邊的鉤碼向右調.乙中杠桿水平平衡后,在杠桿左右兩邊鉤碼下同時加一個相同的鉤碼,右端鉤碼的重力和力臂的乘積變大了,順時針轉動.
解答:解:(1)當出現(xiàn)圖甲所示情況時,即左端下沉右端上升,說明左端的力大了.為了使杠桿在水平位置平衡,應將杠桿左端的螺母向右調.相當于向右端增加了力.
(2)使杠桿在水平位置平衡,杠桿的力臂就在杠桿上,便于直接從杠桿上讀出力臂的大小,不需要再測量力臂.
(4)從實驗表格數(shù)據中可以得出杠桿平衡條件:F1l1=F2l2
(5)從第4組數(shù)據中,可得6N×0.2m=F2×0.3m,可得F2=4N.
(6)出現(xiàn)圖乙所示情況,由杠桿平衡條件可得2G×3═1G×L,可得L=6,即右端的力臂為6格.應向右再移動2格.
(7)圖乙中杠桿水平平衡后,在杠桿左右兩邊鉤碼下同時加一個相同的鉤碼,即左端為3G×3;而右端為2G×6,可知右端鉤碼的重力和力臂的乘積會變大,右端順時針會下沉.
故答案:(1)右、(2)杠桿右水平位置時,力臂沿桿長,方便讀力臂、(4)F1l1=F2l2、(5)4
(6)右、2、(7)順時針轉動.
點評:此題對杠桿和平衡條件實驗進行了全而考查,特別是對杠桿平衡條件公式的運用進行了深入探究.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

29、學生在“研究杠桿平衡條件”的實驗時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端低、右端高,這時應將杠桿兩端螺母向
端移動.杠桿在水平位置平衡是為了
便于測量力臂
若在圖所示杠桿中,在B處掛有4個50g的鉤碼,要使杠桿能在水平位置平衡,則應在
d
處掛2個50g的鉤碼.由此實驗可得出杠桿平衡條件是
F1×L1=F2×L2
.(用數(shù)學表達式表示)

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科目:初中物理 來源: 題型:

28、在研究杠桿平衡條件的探究活動中,
(1)所需的器材除了杠桿、支架、細線、鉤碼外,還需要
彈簧測力計

(2)杠桿兩端的螺母的作用是
調節(jié)杠桿在水平位置平衡

(3)在杠桿的支點兩側上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應將鉤碼向
移動(填“左”或“右”),使杠桿在
水平
位置平衡,這樣的好處是
便于測量力臂

(4)實驗得出:杠桿平衡條件是
F1L1=F2L2

(5)下表是某同學實驗的過程記錄,請把表格中空缺部分補充完整.
(6)若某次操作出現(xiàn)如圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,這是由于
OA不是F2的力臂
,F(xiàn)1×OB
F2×OA.(填“>”、“<”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

以下是小麗和小宇同學在研究“杠桿平衡條件”的實驗出現(xiàn)的情況:
(1)在進行實驗時,應先調節(jié)杠桿使它在
水平
水平
位置靜止,在這一位置靜止的好處是
便于測量力臂,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
.若杠桿被支起后,左端高右端低,則應進行的操作是
平衡螺母向左端移動
平衡螺母向左端移動

(2)小麗在實驗時,忘了一部分數(shù)據的記錄,請你幫助完成下表:
次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 2 0.01 1
2 0.03 4 0.06
(3)實驗時,老師只給小麗10個相同的鉤碼,當在杠桿的左端掛上如圖位置的三只鉤碼時,則為使杠桿平衡,小麗應在杠桿的另一端的什么位置處掛幾個鉤碼?
六個鉤碼于2格處
六個鉤碼于2格處

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?東臺市模擬)在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
(1)把杠桿掛在支架上,實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,可將右端螺母向
邊旋轉(填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡.
(2)實驗中共有6個鉤碼(每個鉤碼重量為0.5N),杠桿上每格距離相等,調節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼,如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,可以在右邊
2
2
處掛上
3
3
個鉤碼,或在左邊B處施加一個向
豎直向上
豎直向上
3
3
N的力.使杠桿再次在水平位置平衡的目的是
便于在杠桿上讀出力臂
便于在杠桿上讀出力臂

(3)某同學根據表中實驗數(shù)據就得出杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
次數(shù) 動力
(N)
動力臂
(cm)
阻力
(N)
阻力臂
(cm)
1 2.0 5 0.5 20
你認為妥當嗎?如果不妥,如何改進?
不妥,要進行多次實驗,使實驗結論更具有普遍性
不妥,要進行多次實驗,使實驗結論更具有普遍性

(4)某同學利用(乙)圖做實驗,調整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿平衡,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1和鉤碼重F2,以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB.它將所得的數(shù)據直接代入杠桿平衡條件數(shù)學式中,發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等,這是為什么?
F1的力臂測量錯誤
F1的力臂測量錯誤

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科目:初中物理 來源: 題型:

基本實驗回顧.
(1)如圖,在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關”的實驗中,某同學做了實驗.比較實驗的甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與
壓力的大小
壓力的大小
有關;比較乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與
受力面積
受力面積
有關.

(2)如圖,在研究杠桿平衡條件時,為了使杠桿在水平位置平衡,應將兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節(jié).為得出實驗結論,需多次改變杠桿受到的作用力
大小
大小
、方向和作用點,使杠桿始終在
水平
水平
位置保持平衡.
(3)在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”時,小明利用實驗裝置進行實驗.他通過比較實驗的
甲、乙
甲、乙
兩圖可得:在接觸面粗糙程度一定時,滑動摩擦力的大小與壓力大小有關.
(4)小紅同學在探究“浮力的大小等于什么”時,用彈簧測力計、小石塊、燒杯、小桶等器材進行實驗,圖中的a、b、c、d 是實驗四個步驟的示意圖,其中d步驟測量的是空桶受到的
重力
重力
,此實驗操作的正確順序是
adbc(或d a b c)
adbc(或d a b c)
(填序號).

(5)小明利用裝有細沙的盒子、小桌、砝碼、木塊等器材,探究“重力勢能的大小與哪些因素有關”,其過程,小明是通過觀察什么來判斷重力勢能大小的?

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