下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過的一些實(shí)驗(yàn).

則:A圖小紙片能跳起來的原因是    ;
B圖現(xiàn)象說明    ;
C圖說明了   
【答案】分析:①此題用到橡皮筋,橡皮筋拉開后具有彈性勢(shì)能,恢復(fù)時(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,所以卡片會(huì)跳起來.
②根據(jù)能量之間的相互轉(zhuǎn)化以及動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素,滾擺的擺動(dòng)情況進(jìn)行分析判斷.
③做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.
解答:解:A、由圖中可知要利用橡皮筋的彈性勢(shì)能,只有把橡皮筋拉開才會(huì)有彈性勢(shì)能,所以要把卡片按平后放在水平面上然后松開,松開后,橡皮筋的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為紙片的動(dòng)能,所以卡片能跳起來.
B、滾擺在下落的過程中:質(zhì)量不變,所處高度減小重力勢(shì)能減小,但速度增大動(dòng)能增大,正是減少的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能.滾擺在上升的過程中:質(zhì)量不變,速度減小動(dòng)能減小,但所處高度增大重力勢(shì)能增大,正是減少的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為了重力勢(shì)能.所以說在擺球左右擺動(dòng)和滾擺上下往復(fù)運(yùn)動(dòng)的過程中,動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的.
C、鐵絲彎折后,溫度升高,內(nèi)能增大,說明做功可以改變物體的內(nèi)能,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
故答案為:橡皮筋的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為紙片的動(dòng)能;動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的;做功可以改變物體的內(nèi)能.
點(diǎn)評(píng):解決此類問題的關(guān)鍵是要知道各能量跟哪些因素有關(guān),根據(jù)各因素的變化情況分析能量的變化情況.對(duì)實(shí)際問題要抓住關(guān)鍵點(diǎn),A圖中橡皮筋能發(fā)生彈性形變,拉開后具有彈性勢(shì)能,所以要從能的轉(zhuǎn)化角度來考慮.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

26、下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過的一些實(shí)驗(yàn).

則:A圖小紙片能跳起來的原因是
發(fā)生形變的橡皮筋具有彈性勢(shì)能

B圖探究的問題是
動(dòng)能與勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化

C圖的探究得到的結(jié)論是
當(dāng)質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大

D圖探究的是焦耳定律,如果R1>R2,那么先被點(diǎn)燃的火柴是
(甲/乙).

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科目:初中物理 來源: 題型:

下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過的一些實(shí)驗(yàn).
(1)用來探究影響動(dòng)能大小因素的是
A
A
圖;
(2)用來探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件的是
C
C
圖;
(3)用來演示通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁場(chǎng)的是
D
D
圖;
(4)能夠說明重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化成的是
B
B
圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:

下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過的一些實(shí)驗(yàn).

則:A圖小紙片能跳起來的原因是
橡皮筋的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為紙片的動(dòng)能
橡皮筋的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為紙片的動(dòng)能
;
B圖現(xiàn)象說明
動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的
動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的

C圖說明了
做功可以改變物體的內(nèi)能
做功可以改變物體的內(nèi)能

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科目:初中物理 來源:2008年江蘇省鹽城市東臺(tái)市中考物理模擬試卷(解析版) 題型:解答題

下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過的一些實(shí)驗(yàn).
(1)用來探究影響動(dòng)能大小因素的是______圖;
(2)用來探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件的是______圖;
(3)用來演示通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁場(chǎng)的是______圖;
(4)能夠說明重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化成的是______圖.

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