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(2010?本溪)如圖所示,是某實驗小組測量鹽水密度的實驗過程:

(1)請結合該小組的實驗設計,填寫下面的實驗記錄表格.
物理量 燒杯和鹽水的總質量/g 燒杯和剩余鹽水的質量/g
倒入量筒中鹽水的質量/g
倒入量筒中鹽水的質量/g
倒入量筒中鹽水的體積/cm3 鹽水的密度/(g?cm-3
實驗數據
63.2
63.2
17
17
46.2
42
42
1.1
1.1
(2)小強回到家中,看到媽媽買的一小瓶少量的“橄欖油”,他想測一下“橄欖油”的密度,家中只有以下物品:足量的水,圓形水盆,刻度尺,一個能在水中豎直漂浮的、圓柱形薄壁平底質量不計的玻璃瓶,請你幫助他設計一種實驗方法,測出“橄欖油”的密度,寫出主要實驗步驟和橄欖油密度表達式:
①實驗步驟:
a.在玻璃瓶中盛入適量的橄欖油,用刻度尺測出橄欖油的高度h1
b.在水盆中盛入適量的水,將盛有橄欖油的玻璃瓶放入水中,使其豎直漂浮在水面上,用刻度尺測出玻璃瓶浸入水中的深度h2
c.計算橄欖油的密度.
a.在玻璃瓶中盛入適量的橄欖油,用刻度尺測出橄欖油的高度h1
b.在水盆中盛入適量的水,將盛有橄欖油的玻璃瓶放入水中,使其豎直漂浮在水面上,用刻度尺測出玻璃瓶浸入水中的深度h2
c.計算橄欖油的密度.

②密度的表達式ρ橄欖油=
ρh2
h1
ρh2
h1
   (用物理量的符號表示).
分析:(1)用液體和燒杯的總質量減去燒杯和剩余液體的質量即得量筒中液體的質量.根據量筒的示數可讀出液體的體積,然后利用密度公式ρ=
m
V
可求出液體的密度.
注意天平的讀數:天平平衡時物體的質量等于右盤中砝碼的質量加游碼在標尺上所對的刻度值.要看清標尺的分度值.
在進行量筒的讀數時,視線要與液面的凹底相平,注意量筒的分度值.
(2)根據題目中給出的器材提示,此題需將小瓶漂浮在水中,根據浮力與重力相等的知識求出橄欖油的密度.
解答:解:(1)由圖知,
標尺的分度值是0.2g,所以燒杯和鹽水的總質量為50g+10g+3.2g=63.2g;燒杯和剩余鹽水的質量為10g+5g+2g=17g;
量筒的分度值為2ml,所以倒入量筒中鹽水的體積為42ml.
要求出鹽水的密度還需得知倒入量筒中鹽水的質量,根據ρ=
m
V
=
46.2g
42cm3
≈1.1g/cm3
(2)在玻璃瓶中盛入適量的橄欖油,用刻度尺測出橄欖油的高度h1,在水盆中盛入適量的水,將盛有橄欖油的玻璃瓶放入水中,使其豎直漂浮在水面上,用刻度尺測出玻璃瓶浸入水中的深度h2,根據物體受到的浮力與重力相等得,物體的質量等于排開水的質量.
設瓶的底面積為S,則m=mVSh2
所以ρ=
m
V
=
ρSh2
Sh1
=
ρh2
h1

故答案為:(1)
物理量 燒杯和鹽水的總質量/g 燒杯和剩余鹽水的質量/g 倒入量筒中鹽水的質量/g 倒入量筒中鹽水的體積/cm3 鹽水的密度/(g?cm-3
實驗數據 63.2 17 46.2 42 1.1
(2)①a.在玻璃瓶中盛入適量的橄欖油,用刻度尺測出橄欖油的高度h1
b.在水盆中盛入適量的水,將盛有橄欖油的玻璃瓶放入水中,使其豎直漂浮在水面上,用刻度尺測出玻璃瓶浸入水中的深度h2
c.計算橄欖油的密度
ρh2
h1
點評:此題考查了學生測量液體密度的方法,同時考查了有關天平和量筒的讀數問題,在進行讀數時一定注意分度值.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)如圖是小巖自制的小樂器,他將寬窄不同的橡皮筋纏到一個小盒上,又在小盒的兩端各放一支筆,用來拉緊橡皮筋,彈撥橡皮筋,橡皮筋就會
振動
振動
發(fā)出聲音,如果用相同的力撥動這些寬窄不同的橡皮筋,由于橡皮筋的振動
頻率
頻率
不同,所發(fā)出聲音的
音調
音調
也不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)如圖所示的電路中,電源電壓保持不變,閉合開關S后,當滑動變阻器的滑片P向左移動時,電流表的示數將
變大
變大
(填“變小”“不變”或“變大”).如果電路中再接入一個電壓表,使滑片P向左移動時所接電壓表的示數變大,則電壓表應并聯在圖中的
a、b
a、b
 (填“a、b”“b、c’”或“a、c”)兩點之間.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)如圖所示,是我國冰壺選手在2010年冬奧會女子冰壺比賽中的一個場景.小麗在觀看比賽時發(fā)現:兩名運動員在冰壺的前面“刷冰”時,冰壺的運動狀態(tài)發(fā)生了改變.小麗聯想到教材中的探究實驗,她想:
(1)若將冰壺換成冰塊,用同樣的方法在冰面上就可以探究“阻力對物體運動的影響”.
①小紅對小麗的觀點提出了質疑,小紅的異議是此實驗設計不易控制冰塊的初始速度,假如可以利用木板搭成斜面,為了保證冰塊滑到冰面時的速度相同,應進行的操作是
讓冰塊從斜面的同一高度由靜止滑下
讓冰塊從斜面的同一高度由靜止滑下

②假如在“刷冰”的過程中,冰面沒有熔化,“刷冰”的目的是為了改變冰面的
粗糙程度
粗糙程度
,從而改變阻力大。
③通過比較冰塊在不同冰面上前進的
距離
距離
,就可以探究“阻力對物體運動的影響”.假如冰面上沒有阻力,運動的冰塊將
做勻速直線運動
做勻速直線運動

(2)若選用大小不同的冰塊,再增加一個木塊,用此實驗裝置還可以探究動能大小與
速度
速度
質量
質量
的關系.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2010?本溪)如圖甲所示,是小紅設計的測量額定電壓為“3.8V”小燈泡電阻的部分實驗電路,若電源電壓為6V,小燈泡的電阻大約是10Ω,小紅在連接實驗電路的過程中發(fā)現電壓表0--15V量程損壞,只有0~3V的量程可以使用:

(1)若小紅想測小燈泡正常發(fā)光時的電阻,請用筆畫線代替導線把電路連接完整.
(2)實驗中有兩個可供選擇的滑動變阻器分別為“5Ω  1A”“10Ω  1A”,為了順利完成實驗,小紅應選擇
“10Ω 1A”
“10Ω 1A”
的變阻器最為合適.
(3)dx紅在實驗的過程中.調節(jié)滑動變阻器使小燈泡正常發(fā)光,電流表的示數如圖乙所示,電流表的讀數為
0.3
0.3
A,小燈泡正常發(fā)光時的電阻為
12.7
12.7
Ω.根據所測數據小紅繪制了如圖丙所示的U-I圖象,則
(填“甲”或“乙”)是小燈泡的U-I圖象,原因是
燈絲電阻隨溫度的升高而增大
燈絲電阻隨溫度的升高而增大

(4)小紅還想探究“導體中的電流與導體電阻”的關系,她設計的電路圖如圖丁所示:
①若小紅閉合開關后,發(fā)現電流表無示數,用電壓表分別測R1、R2(R1≠R2)兩端的電壓,電壓表并聯在R1兩端時有示數,并聯在R2兩端時無示數,則此電路發(fā)生故障的原因是
R1斷路
R1斷路

②排除故障后,小紅分別用電壓表測出了R1、R2兩端的電壓,請你猜想:通過以上操作,她能探究出“導體中的電流與導體電阻”的關系嗎?
不能
不能
(填“能”或“不能”),你猜想的依據是
無法控制R1、R2兩端的電壓相同且無法改變電流大小
無法控制R1、R2兩端的電壓相同且無法改變電流大小

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