(2010?本溪)如圖所示,是某實驗小組測量鹽水密度的實驗過程:

(1)請結(jié)合該小組的實驗設(shè)計,填寫下面的實驗記錄表格.
物理量 燒杯和鹽水的總質(zhì)量/g 燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量/g
倒入量筒中鹽水的質(zhì)量/g
倒入量筒中鹽水的質(zhì)量/g
倒入量筒中鹽水的體積/cm3 鹽水的密度/(g?cm-3
實驗數(shù)據(jù)
63.2
63.2
17
17
46.2
42
42
1.1
1.1
(2)小強(qiáng)回到家中,看到媽媽買的一小瓶少量的“橄欖油”,他想測一下“橄欖油”的密度,家中只有以下物品:足量的水,圓形水盆,刻度尺,一個能在水中豎直漂浮的、圓柱形薄壁平底質(zhì)量不計的玻璃瓶,請你幫助他設(shè)計一種實驗方法,測出“橄欖油”的密度,寫出主要實驗步驟和橄欖油密度表達(dá)式:
①實驗步驟:
a.在玻璃瓶中盛入適量的橄欖油,用刻度尺測出橄欖油的高度h1
b.在水盆中盛入適量的水,將盛有橄欖油的玻璃瓶放入水中,使其豎直漂浮在水面上,用刻度尺測出玻璃瓶浸入水中的深度h2
c.計算橄欖油的密度.
a.在玻璃瓶中盛入適量的橄欖油,用刻度尺測出橄欖油的高度h1
b.在水盆中盛入適量的水,將盛有橄欖油的玻璃瓶放入水中,使其豎直漂浮在水面上,用刻度尺測出玻璃瓶浸入水中的深度h2
c.計算橄欖油的密度.

②密度的表達(dá)式ρ橄欖油=
ρh2
h1
ρh2
h1
   (用物理量的符號表示).
分析:(1)用液體和燒杯的總質(zhì)量減去燒杯和剩余液體的質(zhì)量即得量筒中液體的質(zhì)量.根據(jù)量筒的示數(shù)可讀出液體的體積,然后利用密度公式ρ=
m
V
可求出液體的密度.
注意天平的讀數(shù):天平平衡時物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的質(zhì)量加游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值.要看清標(biāo)尺的分度值.
在進(jìn)行量筒的讀數(shù)時,視線要與液面的凹底相平,注意量筒的分度值.
(2)根據(jù)題目中給出的器材提示,此題需將小瓶漂浮在水中,根據(jù)浮力與重力相等的知識求出橄欖油的密度.
解答:解:(1)由圖知,
標(biāo)尺的分度值是0.2g,所以燒杯和鹽水的總質(zhì)量為50g+10g+3.2g=63.2g;燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量為10g+5g+2g=17g;
量筒的分度值為2ml,所以倒入量筒中鹽水的體積為42ml.
要求出鹽水的密度還需得知倒入量筒中鹽水的質(zhì)量,根據(jù)ρ=
m
V
=
46.2g
42cm3
≈1.1g/cm3
(2)在玻璃瓶中盛入適量的橄欖油,用刻度尺測出橄欖油的高度h1,在水盆中盛入適量的水,將盛有橄欖油的玻璃瓶放入水中,使其豎直漂浮在水面上,用刻度尺測出玻璃瓶浸入水中的深度h2,根據(jù)物體受到的浮力與重力相等得,物體的質(zhì)量等于排開水的質(zhì)量.
設(shè)瓶的底面積為S,則m=mVSh2
所以ρ=
m
V
=
ρSh2
Sh1
=
ρh2
h1

故答案為:(1)
物理量 燒杯和鹽水的總質(zhì)量/g 燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量/g 倒入量筒中鹽水的質(zhì)量/g 倒入量筒中鹽水的體積/cm3 鹽水的密度/(g?cm-3
實驗數(shù)據(jù) 63.2 17 46.2 42 1.1
(2)①a.在玻璃瓶中盛入適量的橄欖油,用刻度尺測出橄欖油的高度h1
b.在水盆中盛入適量的水,將盛有橄欖油的玻璃瓶放入水中,使其豎直漂浮在水面上,用刻度尺測出玻璃瓶浸入水中的深度h2
c.計算橄欖油的密度
ρh2
h1
點評:此題考查了學(xué)生測量液體密度的方法,同時考查了有關(guān)天平和量筒的讀數(shù)問題,在進(jìn)行讀數(shù)時一定注意分度值.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)如圖是小巖自制的小樂器,他將寬窄不同的橡皮筋纏到一個小盒上,又在小盒的兩端各放一支筆,用來拉緊橡皮筋,彈撥橡皮筋,橡皮筋就會
振動
振動
發(fā)出聲音,如果用相同的力撥動這些寬窄不同的橡皮筋,由于橡皮筋的振動
頻率
頻率
不同,所發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
也不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)如圖所示的電路中,電源電壓保持不變,閉合開關(guān)S后,當(dāng)滑動變阻器的滑片P向左移動時,電流表的示數(shù)將
變大
變大
(填“變小”“不變”或“變大”).如果電路中再接入一個電壓表,使滑片P向左移動時所接電壓表的示數(shù)變大,則電壓表應(yīng)并聯(lián)在圖中的
a、b
a、b
 (填“a、b”“b、c’”或“a、c”)兩點之間.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)如圖所示,是我國冰壺選手在2010年冬奧會女子冰壺比賽中的一個場景.小麗在觀看比賽時發(fā)現(xiàn):兩名運(yùn)動員在冰壺的前面“刷冰”時,冰壺的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變.小麗聯(lián)想到教材中的探究實驗,她想:
(1)若將冰壺?fù)Q成冰塊,用同樣的方法在冰面上就可以探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”.
①小紅對小麗的觀點提出了質(zhì)疑,小紅的異議是此實驗設(shè)計不易控制冰塊的初始速度,假如可以利用木板搭成斜面,為了保證冰塊滑到冰面時的速度相同,應(yīng)進(jìn)行的操作是
讓冰塊從斜面的同一高度由靜止滑下
讓冰塊從斜面的同一高度由靜止滑下

②假如在“刷冰”的過程中,冰面沒有熔化,“刷冰”的目的是為了改變冰面的
粗糙程度
粗糙程度
,從而改變阻力大小.
③通過比較冰塊在不同冰面上前進(jìn)的
距離
距離
,就可以探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”.假如冰面上沒有阻力,運(yùn)動的冰塊將
做勻速直線運(yùn)動
做勻速直線運(yùn)動

(2)若選用大小不同的冰塊,再增加一個木塊,用此實驗裝置還可以探究動能大小與
速度
速度
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2010?本溪)如圖甲所示,是小紅設(shè)計的測量額定電壓為“3.8V”小燈泡電阻的部分實驗電路,若電源電壓為6V,小燈泡的電阻大約是10Ω,小紅在連接實驗電路的過程中發(fā)現(xiàn)電壓表0--15V量程損壞,只有0~3V的量程可以使用:

(1)若小紅想測小燈泡正常發(fā)光時的電阻,請用筆畫線代替導(dǎo)線把電路連接完整.
(2)實驗中有兩個可供選擇的滑動變阻器分別為“5Ω  1A”“10Ω  1A”,為了順利完成實驗,小紅應(yīng)選擇
“10Ω 1A”
“10Ω 1A”
的變阻器最為合適.
(3)dx紅在實驗的過程中.調(diào)節(jié)滑動變阻器使小燈泡正常發(fā)光,電流表的示數(shù)如圖乙所示,電流表的讀數(shù)為
0.3
0.3
A,小燈泡正常發(fā)光時的電阻為
12.7
12.7
Ω.根據(jù)所測數(shù)據(jù)小紅繪制了如圖丙所示的U-I圖象,則
(填“甲”或“乙”)是小燈泡的U-I圖象,原因是
燈絲電阻隨溫度的升高而增大
燈絲電阻隨溫度的升高而增大

(4)小紅還想探究“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻”的關(guān)系,她設(shè)計的電路圖如圖丁所示:
①若小紅閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),用電壓表分別測R1、R2(R1≠R2)兩端的電壓,電壓表并聯(lián)在R1兩端時有示數(shù),并聯(lián)在R2兩端時無示數(shù),則此電路發(fā)生故障的原因是
R1斷路
R1斷路

②排除故障后,小紅分別用電壓表測出了R1、R2兩端的電壓,請你猜想:通過以上操作,她能探究出“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻”的關(guān)系嗎?
不能
不能
(填“能”或“不能”),你猜想的依據(jù)是
無法控制R1、R2兩端的電壓相同且無法改變電流大小
無法控制R1、R2兩端的電壓相同且無法改變電流大小

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同步練習(xí)冊答案