根據(jù)所給材料，回答如下問題：
2000年11月27日《廣州日報》報道：香港近郊一座價值近千萬元的住宅發(fā)生罕見火警，在周圍沒有火源的情況下窗簾布自行起火，險些將此豪宅付之一炬．消防員在窗簾布外向陽的窗臺上發(fā)現(xiàn)了透明的水晶球工藝品，有關(guān)專家斷定此水晶球即為引起火警的罪魁禍?zhǔn)祝埬憬Y(jié)合所學(xué)物理知識，簡要分析起火的原因．
【答案】分析：水晶球是透明的，形狀和凸透鏡相似，可以會聚光線，根據(jù)此知識來解答．
解答：答：水晶球相當(dāng)于凸透鏡，對太陽光有聚焦作用，處于會聚點的物體溫度是比較高的，達到著火點就能點燃有關(guān)物品引起火災(zāi)．
點評：此題考查的是我們對于生活中物理現(xiàn)象的分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

14、情景閱讀題
比較材料的保溫性能
李明在一所農(nóng)村中學(xué)讀書，學(xué)校有一只大開水桶，冬天為了保溫，在桶外裹上了一層棉被．盡管早上灌的熱開水，到了下午還是變得涼涼的，一天早上，李明看見張迪用鋁飯盒裝開水，滾燙的飯盒只墊上薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用塑料泡沫代替棉被給開水桶保溫呢？
李明認為，手覺得熱，是因為手吸收熱量，溫度升高，隔著塑料泡沫拿熱飯盒不燙手，說明塑料泡沫導(dǎo)熱性差，用導(dǎo)熱性能差的材料包著開水桶，保溫的效果按理說就會好些，張迪隨手膜了一下熱水桶上的棉被．暖乎乎的，熱量通過棉被傳出來了，張迪想，李明可能是對的，塑料泡沫的保溫效果可能會比棉被好．
李明告訴張迪，如果用兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶，定時測量兩燒瓶中的水溫，便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結(jié)論，張迪說：“還可能有其他因素影響水溫變化呢，如兩個燒瓶中的水是否一樣多？水溫是否一樣高？”“是的”，李明強調(diào)，“還需要注意放燒瓶的環(huán)境是否一樣，塑料泡沫與棉被的厚度是否一樣等等”他們注意控制影響水溫變化的其他因素，決定在兩個燒瓶中裝質(zhì)量相等的水，加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好，放在相同的環(huán)境溫度下自由冷卻，按照這個計劃操作，李明和張迪把實驗的數(shù)據(jù)填在下表中．（1代表泡沫塑料，2代表棉被）

根據(jù)你剛才閱讀，回答下列問題
（1）李明和張迪得到的結(jié)論是：在相同條件下，
塑料泡沫的保溫效果比棉被好

（2）小宇夏天到集市上買菜，看到賣魚攤位上，都有一些泡沫塑料盒子，里面放著冰塊和魚，請用剛才結(jié)論解釋一下．
答：因為泡沫塑料盒的
保溫性能好
，夏天用泡沫塑料盒裝魚使魚不易
溫度升高
．從而不易變質(zhì)．
（3）李明和張迪得到的這個結(jié)論在生活中有何應(yīng)用？請舉一個例子
冬天室外自來水管上包上一層塑料泡沫防止自來水管凍破

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2010?南通模擬）閱讀材料，回答問題
                            上海世博中國館--東方之冠
     2010上海世博會中國館位于上海浦東園區(qū)AB片區(qū)的核心區(qū)域，以“東方之冠”的構(gòu)思主題，表達了中國文化的精神與氣質(zhì)．中國館的基地中心貫穿了東西向的高架平臺系統(tǒng)，西側(cè)依次為世博軸及世博會主題館；西北側(cè)為世博會期間的公共餐飲廣場；北側(cè)為世博文化中心；南側(cè)為規(guī)劃中的磁懸浮交通線．總設(shè)計師何鏡堂院士在中國館的建造中融入了諸多新新技術(shù)，如所有的門窗都采用LOM-E玻璃．這種玻璃能夠反射熱量，降低能耗，若在其表面噴上一種特殊的涂料，則可將太陽能轉(zhuǎn)化為電能儲存起來，為建筑外墻提供照明動力；在電路設(shè)計中，多處使用了光敏電阻、熱敏電阻、磁敏電阻等元器件；…所有的這些設(shè)計都集中展示了“城市發(fā)展中的中華智慧”，充分渲染了“城市，讓生活更美好”的上海世博會的主題．
（1）已建成的上海磁懸浮西起上海地鐵2號線龍陽路站，東到浦東國際機場，全長約30公里，設(shè)計最高運行速度為每小時430公里，某磁懸浮列車單程的運行時間為7.5min，則該列車運行的平均速度約為
B
B
．
A．430公里/小時     B．240公里/小時
C．225公里/小時     D．215公里/小時
（2）太陽能在本屆世博會中得到廣泛的應(yīng)用，下列各組能源中，與太陽能一樣都屬于可再生能源的是
C
C
．
A．煤、石油            B．地?zé)崮�、天然�?BR>C．潮汐能、風(fēng)能        D．化石能源、核能
（3）采用光敏電阻來控制照明系統(tǒng)是一項既環(huán)保又節(jié)能的措施．光敏電阻是阻值隨著光的照度（照度可以反映光的強弱，光越強照度越大，照度單位為Lx）而發(fā)生變化的元件．某光敏電阻R在不同照度下的阻值如下表：
照度（Lx） 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2
電阻（kΩ） 75 40 28 23 20 18
①根據(jù)表中數(shù)據(jù)，請在給定的坐標(biāo)系中描繪出阻值隨照度變化的曲線，根據(jù)圖線可以看出光敏電阻的阻值隨照度變化的特點是
光敏電阻的阻值隨光照強度的增大而減小
光敏電阻的阻值隨光照強度的增大而減小
；
②光敏電阻是自動化控制中經(jīng)常使用的電器元件．如圖甲所示為光敏電阻自動計數(shù)器的示意圖，其中電源電壓U0恒為6V，R1為光敏電阻（與①中所給光敏電阻完全相同），R2為定值電阻，阻值為20kΩ，物品在傳送帶上勻速移動，其基本工作原理是：當(dāng)物品將光擋住而不能照射到R1上時信號處理系統(tǒng)測得R1兩端電壓為U1，光從兩物體的間隙照射到R1上時信號處理系統(tǒng)測得R1兩端電壓為U1′，信號處理系統(tǒng)根據(jù)所測電壓高低的變換進行計數(shù)，如圖乙所示是信號處理系統(tǒng)記錄的某時刻起電壓隨時間變化的圖線，試求光源發(fā)出的光的照度．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）一般物體受熱時，在各個方向上的長度都會膨脹；在冷卻時，都會縮�。矬w在某一方向上的長度膨脹稱為線膨脹．小虎同學(xué)設(shè)計了如圖1所示的裝置研究物體長度隨溫度變化（即線膨脹）的情況．裝置中AB是粗細均勻的銅棒，COD是可繞O點轉(zhuǎn)動的指針．實驗時，A端固定不動，指針C端緊靠在銅棒B端，當(dāng)用酒精燈給AB加熱時，小虎可以通過觀察
指針示數(shù)變化（或指針偏轉(zhuǎn)角度）
指針示數(shù)變化（或指針偏轉(zhuǎn)角度）
分析金屬棒受熱時長度的變化．裝置中指針設(shè)計成CO段比OD段短，這對實驗現(xiàn)象起到了
放大
放大
作用．

下表是小虎所在的科技小組同學(xué)們探究影響物體線膨脹因素的實驗記錄，請你根據(jù)實驗記錄回答問題．
實驗序號 材料 升高的溫度（℃） 厘米（米） 伸長量（毫米）
1 黃銅 10 1.00000 0.19
2 黃銅 10 2.00000 0.38
3 康銅 10 1.00000 1.15
4 康銅 30 1.00000 0.45
5 鋁 10 2.00000 0.46
6 鋁 30 1.00000 0.69
①從1、3（2、5或4、6）兩組實驗記錄可以看出物體的伸長量與
材料
材料
有關(guān)．
②如圖2所示的電熱設(shè)備中有一個由黃銅片和康銅片鉚合在一起的雙金屬片溫控開關(guān)，溫度升高時，雙金屬片向上彎曲，使電路斷開，請你參考上面的實驗記錄確定金屬片與固定觸點接觸的一邊所用材料是
黃銅
黃銅
．
（2）物體在溫度升高時體積增大的現(xiàn)象叫做物體的熱膨脹．
①不同物質(zhì)的熱膨脹程度不同，這可以用體膨系數(shù)β來表示．單位體積的某種物質(zhì)，溫度升高1℃時體積的變化叫做這種物質(zhì)的體膨系數(shù)．請你根據(jù)體膨系數(shù)的定義寫出β的數(shù)學(xué)表達式，并說明其中各個字母分別表示什么量．
②在你學(xué)過的物理量中，跟體膨系數(shù)的定義方法類似的物理量還有一些，請你舉出一例并寫出其定義式．
③若固體中有一個孔，孔增大的體積就和同等大小的實心固體增大的體積相同．因此，一個玻璃燒瓶熱膨脹時增加的容積，與一個同樣大小的實心玻璃體增加的體積相同．若一個容積為V0的玻璃燒瓶，剛好裝滿溫度為t0的水銀．求當(dāng)該系統(tǒng)的溫度升高到t時，從瓶中溢出的水銀體積V溢出是多少？（已知β玻璃＜β水銀）

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科目：初中物理 來源： 題型：

小杰同學(xué)在探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)老師給他的是兩個型號相同的小燈泡．為此他提出了如下的疑問：用兩個型號不同的小燈泡是否也會得出相同的結(jié)論呢？是不是流過較亮燈的電流大而流過較暗燈泡的電流小呢？對此問題，他進行了如下的實驗：如圖所示，將兩個不同型號的小燈泡串聯(lián)起來接到電路上，用電流表分別測量出A、B、C各點的電流，所測的電流值分別為I1、I2、I3如下表所示：
小杰對此數(shù)據(jù)進行了分析后得出了最終結(jié)論．
請根據(jù)上述材料，回答下列問題：
（1）小杰同學(xué)得出的結(jié)論是
串聯(lián)電路中各處的電流是相等的
串聯(lián)電路中各處的電流是相等的
．
（2）小杰同學(xué)在上述探究過程中經(jīng)過了哪幾個主要環(huán)節(jié)？
提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證
提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證

電流表的位置 A B C
電流（A） 0.18 0.18 0.18

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同步練習(xí)冊答案