某物理小組決定測量一塊鵝卵石的密度,但是手邊的測量工具只有量筒.他們設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.先把鵝卵石浸沒在水杯內(nèi)的水中,向礦泉水瓶中逐漸加水,當(dāng)加入170ml的水時(shí),瓶子在如圖甲所示的位置平衡.拿掉水杯后,再向瓶中加入100ml的水,此時(shí)瓶子在如圖乙所示的位置平衡.若不考慮鵝卵石的吸水性,忽略瓶子的質(zhì)量,g取10N/kg,則:鵝卵石在水中受到的浮力和鵝卵石的密度分別是


  1. A.
    1.5N,2.5×103kg/m3
  2. B.
    1N,2.7×103kg/m3
  3. C.
    0.5N,2.5×103kg/m3
  4. D.
    1.5N,2.7×103kg/m3
B
分析:(1)因?yàn)槭褂玫氖嵌ɑ啠蓤D乙可求出石塊重;再利用稱重法F=G-F求鵝卵石在水中受到的浮力;
(2)求出了受到的浮力,利用阿基米德原理求排開水的體積(鵝卵石的體積);知道鵝卵石重,利用重力公式求鵝卵石的質(zhì)量,再利用密度公式求鵝卵石的密度.
解答:(1)根據(jù)定滑輪特點(diǎn),由圖乙得:
G=G=mg=ρvg,
由圖甲得鵝卵石在水中受到的浮力:
F=G-F=ρvg-ρvg=ρ△vg=1.0×103kg/m3×100×10-6m3×10N/kg=1N,
(2)∵Fgv,
∴v===1×10-4m3,
∵石塊浸沒,
∴v=v=1×10-4m3,
∴石塊的密度:
ρ====2.7×103kg/m3
故選B.
點(diǎn)評:本題綜合了定滑輪的特點(diǎn)、阿基米德原理、密度公式、重力公式,學(xué)生應(yīng)通過受力分析將以上知識點(diǎn)加以綜合利用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

19、某物理課外實(shí)驗(yàn)小組,對照明燈具的發(fā)光與發(fā)熱問題產(chǎn)生了興趣.在老師的指導(dǎo)下,他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行了探究:選用兩個(gè)如圖1所示的相同密封盒子,將兩只額定功率相同但種類不同的照明燈甲和乙分別安裝在燈座上,并讓兩燈正常工作,用溫度計(jì)測量通電后兩盒子中的溫度,每隔1min記錄一次溫度值,通電15min,將測得的數(shù)據(jù)描繪成如圖2所示的圖象.

(1)從圖象可知,
燈的發(fā)光效率較高,你的判斷依據(jù)是:
兩燈消耗的電能相同,乙燈發(fā)熱較甲燈少,發(fā)光較甲燈多

(2)據(jù)報(bào)道,歐盟計(jì)劃在2009年前將逐步淘汰陪伴人類生活百余年的白熾燈,你認(rèn)為歐盟做出這個(gè)決定的理由是:
白熾燈的發(fā)光效率低,耗能大

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?河西區(qū)二模)學(xué)習(xí)了電學(xué)知識后,某中學(xué)物理興趣小組的同學(xué)們發(fā)現(xiàn),電學(xué)量的變化往往能用來反映力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等物理量的變化.在老師的幫助下,他們共同設(shè)計(jì)了一種用電學(xué)量的變化來反映力學(xué)量-----距離變化的裝置.
(1)如1所示是他們最初設(shè)計(jì)的裝置原理圖,圖中R0是定值電阻,ab是沿豎直方向固定放置的長60cm粗細(xì)均勻的金屬桿,其電阻Rab為9Ω,電阻隨長度變化均勻;M是上下均有掛環(huán)、可沿豎直導(dǎo)軌上P移動的小物塊,它左端用水平金屬細(xì)桿(電阻不計(jì))與滑片P相連,P與ab接觸良好;除金屬桿ab、小物塊M,金屬細(xì)桿和導(dǎo)軌外,他們還準(zhǔn)備了以下器材:
A.電源(提供4V的穩(wěn)定電壓)
B.電源表A(量程0~0.6A)
C.電壓表V1(量程0~3V)
D.電壓表V2(量程0~15V)
E.定值電阻R0(1Ω、3Ω、5Ω的電阻各一個(gè))
F.開關(guān)S一個(gè)、導(dǎo)線(足夠長)若干
①同學(xué)們認(rèn)為,該裝置應(yīng)該盡可能地反映M移動的距離范圍,同時(shí)還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出移動是距離值,要達(dá)到此目的,電壓表應(yīng)該選
C
C
(填器材序號字母)、定值電阻R的阻值應(yīng)該選
3
3
Ω的.
②在他們①的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案中,P在ab的中點(diǎn)時(shí),電壓表的示數(shù)是
1.5
1.5
V.
(2)老師在充分肯定他們的設(shè)計(jì)方案后,提出一個(gè)建議,能否在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上再想想辦法,使測量的距離范圍更大?
他們經(jīng)過討論后,決定增加一組滑輪組試試,圖2所示的三個(gè)圖分別是小明、小亮和小艷設(shè)計(jì)的滑輪組與M連接的示意圖,他們希望通過電表的示數(shù)間接反映繩上N點(diǎn)的移動距離,且要求N點(diǎn)移動距離范圍超過M.
①小明的連接方式能夠達(dá)到目的嗎?
不能
不能
(選填“能”或“不能”),請你說明理由:
根據(jù)滑輪組繩的繞法可知,N點(diǎn)的移動距離范圍小于M
根據(jù)滑輪組繩的繞法可知,N點(diǎn)的移動距離范圍小于M

小亮
小亮
(填“小明”、“小亮”、或“小艷”)的連接方式能使測量的N點(diǎn)移動距離范圍最大.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某物理興趣小組發(fā)現(xiàn):泥沙的密度比水大.因此他們猜想:若江水中含沙量越高,則江水的密度可能越大.他們決定用清水和食鹽來模擬分析這一問題.
(1)實(shí)驗(yàn)探究的思路應(yīng)是
配制不同濃度的鹽水
配制不同濃度的鹽水
,分別測出它們的密度,看它們之間的變化關(guān)系.
(2)為測鹽水的密度,有兩套方案:
A.小明同學(xué)的方案是:先用天平測出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯里放一些鹽水,測出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒入量筒中測量鹽水的體積.
B.小強(qiáng)同學(xué)的方案是:先在燒杯里放一些鹽水,用天平測出它們的總質(zhì)量,然后再將鹽水倒入量筒中測量鹽水的體積,再測出空燒杯的質(zhì)量.
請你對以上兩種實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評估,并確認(rèn)哪一種方案更可取一些?
可取的方案是
B
B
(A/B).另一種方案測出的密度值
偏大
偏大
(偏大/偏。
(3)他們測量的鹽水密度與鹽的百分含量之間存在的對應(yīng)關(guān)系為如表所示.
鹽的百分含量% 4 6 8 10 15 20
鹽水密度/g?cm-3 1.05 1.08 1.10 1.12 1.15 1.17
①分析上表數(shù)據(jù),可知他們的猜想是
正確
正確
(正確/錯誤).
②請利用表中數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖中用平滑曲線繪出鹽水的密度與鹽的百分含量%之間的曲線.
(4)小麗小組實(shí)驗(yàn)中,記錄的數(shù)據(jù)如表所示.
燒杯與鹽水總質(zhì)量/g 量筒內(nèi)鹽水體積/cm3 燒杯的質(zhì)量/g 鹽水密度/g?cm-3
54.6 39 10.2
則這種鹽水的鹽含量約為百分之幾?(注意:寫出分析(計(jì)算)推理的過程)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某物理興趣小組發(fā)現(xiàn):泥沙的密度比水大.因此他們猜想:若江水中含沙量越高,則江水的密度可能越大.他們決定用清水和食鹽來 模擬分析這一問題.
(1)實(shí)驗(yàn)探究的思路應(yīng)是
配制不同濃度的鹽水
配制不同濃度的鹽水
,分別測出它們的密度,看它們之間的變化關(guān)系.
(2)為測鹽水的密度,有兩套方案:小明同學(xué)的方案是:先用天平測出空燒杯的質(zhì)量,然后將鹽水倒人量筒中測量鹽水的體積,再把量筒中的鹽水的入燒杯中,測出它們的總質(zhì)量.
小強(qiáng)同學(xué)的方案是:先在燒杯里放一些鹽水,用天平測出它們的總質(zhì)量,然后再將鹽水倒人量筒中測量鹽水的體積,再測出空燒杯的質(zhì)量.請你對以上兩種實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評估,并確認(rèn)哪一種方案更可取一些:
小強(qiáng)
小強(qiáng)
.因?yàn)榱硪粋(gè)同學(xué)測得
質(zhì)量
質(zhì)量
偏小,造成計(jì)算出鹽水的密度
偏小
偏小

(3)第五次實(shí)驗(yàn)中,記錄的數(shù)據(jù)如表,則鹽水的密度為
1.15
1.15
g/cm3
燒杯與鹽水
總質(zhì)量/g
量筒內(nèi)鹽水
體積/cm3
燒杯及剩余
鹽水總質(zhì)量/g
鹽水密度/
(g/cm3
55 39 10.2
(4)他們測量的鹽水密度與鹽的百分含量之間存在的對應(yīng)關(guān)系為:
鹽的百分含量越高,鹽水密度越大
鹽的百分含量越高,鹽水密度越大
分析下表數(shù)據(jù),可知他們的猜想是
正確
正確
的.
鹽水中鹽的百分含量/% 4 6 8 10 15
鹽水密度/(g*cm-3 1.05 1.08 1.1 1.12 1.15
(5)北大西洋海水比印度洋海水密度大,可知北大西洋海水含鹽量較
 (填“高”或“低”).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?江寧區(qū)二模)2007年底由于國際市場大豆?jié)q價(jià)引起了國內(nèi)食用油市場價(jià)格波動,某學(xué)校的八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)物理知識后,開展了一次社會實(shí)踐活動,活動中他們決定測量食用油的密度,第一小組的小明同學(xué)先用天平測得燒杯和食用油的總質(zhì)量是35.4g,圖(甲)顯示的是他將燒杯中一部分食用油倒入量筒后,燒杯和剩余食用油的質(zhì)量;圖(乙)顯示的是從燒杯中倒入量筒內(nèi)食用油的體積.
(1)量筒中食用油的質(zhì)量為
18.4
18.4
g,體積為
20
20
cm3;
(2)食用油的密度為
0.92×103
0.92×103
kg/m3;
(3)另一組的小莉同學(xué)卻按以下步驟來測量食用油密度;
①用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1;
②向燒杯中倒入一些食用油,測出它們的總質(zhì)量是m2;
⑧再將燒杯中的食用油倒入量筒中,測出食用油的體積V;
④根據(jù)密度公式算出食用油密度.
你認(rèn)為小莉這種方法測出的密度值可能偏
(“大”或“小”),原因是
食用油質(zhì)量的測量值大于倒入量筒中食用油的質(zhì)量
食用油質(zhì)量的測量值大于倒入量筒中食用油的質(zhì)量

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案