20.甲圖中,未放小球時天平已經(jīng)平衡.小明將細線吊著的小球浸沒入燒杯的水中后,只需將游碼從最左端移到圖乙所示的位置,天平便又重新平衡,則該球的體積是3.4cm3. 小明松開手中的細線后,測出的總質(zhì)量為66.8g,則該球的密度是2×103kg/m3.小林同學認為,如果用圖丙所示的量筒來測量小球的體積,誤差會更小些,你不同意 (選填:“同意”或“不同意”)他的看法,你的理由是量筒分度值為4mL大于小球的體積.

分析 (1)由題意可知,當小球用線吊著放入燒杯中時,左盤的質(zhì)量會增加,所增加的重量正好是小球所受浮力.再根據(jù)阿基米德原理,得出排水質(zhì)量,可求出排水的體積,即小球的體積;
(2)小球沉入水底后,左盤增加的質(zhì)量就正好是小球的質(zhì)量,據(jù)此,可求出小球的質(zhì)量,再利用密度公式可計算小球的密度;
(3)根據(jù)前面的測量結果,結合圖中量筒的分度值可以看出,小球的體積相對于量筒的分度值來講太小的,因此,是無法準確測量的.

解答 解:
(1)由題意知,天平標尺分度值為0.2g,小球浸沒前后,天平的示數(shù)變化為3.4g,也就是小球的排水質(zhì)量為3.4g,
由阿基米德原理得小球體積:
V=V=$\frac{{F}_{浮}}{{ρ}_{水}g}$=$\frac{{G}_{排}}{{ρ}_{水}g}$=$\frac{{m}_{排}}{{ρ}_{水}}$=$\frac{3.4g}{1g/c{m}^{3}}$=3.4cm3
(2)天平最初的讀數(shù)(燒杯與水的質(zhì)量)m1=50g+10g=60g,
小球的質(zhì)量:m=m2-m1=66.8g-60g=6.8g,
小球的密度:
ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{6.8g}{3.4c{m}^{3}}$=2g/cm3=2×103kg/m3;
(3)不同意.
讀圖丙可知,量筒的分度值為4ml,大于所測小球的體積,因此,用這一量筒測小球體積時沒有準確值,只有估讀值,無法準確測量.
故答案為:3.4;2×103;不同意;量筒分度值為4mL大于小球的體積.

點評 (1)對小球體積的測量是本題的難點,重點運用了等效替代的方法,明確天平示數(shù)的變化量,就是小球排水的質(zhì)量,也就可以求出小球所受的浮力,再據(jù)此求出小球的體積;
(2)小球質(zhì)量的測量也要通過天平示數(shù)的變化得出,相比之下,這一變化更容易理解一些;
(3)此題中還需要注意的是,并非用量筒測體積就一定是最佳的選擇,應該要考慮所測體積與量筒分度值的大小關系,再判斷是否適用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源:2016-2017學年甘肅省蘭州市八年級上學期期末考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關熱現(xiàn)象的解釋,錯誤的是

A. 暮春,小草掛上露珠,是液化形成的

B. 盛夏,人在電風扇下吹風感到清涼,是汗液蒸發(fā)的原因

C. 深秋,時有白霜生成,是凝固所致

D. 隆冬,冰凍的衣物晾干,為升華現(xiàn)象

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.如圖甲,在探究“不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗中:

(1)在兩個相同的燒杯中加入初溫相同、質(zhì)量相同的水和煤油(ρ>ρ煤油).選用相同電加熱器的目的是:使水和煤油在相同時間內(nèi)吸收相同的熱量.
(2)水和煤油溫度隨時間變化的圖象如圖乙所示,根據(jù)圖象可判斷出a(填“a”或“b”)吸熱能力強.
(3)要使a、b升高相同的溫度,應給a(填“a”或“b”)加熱更長的時間.
(4)由圖乙,設a液體的比熱容為c1,b液體的比熱容為c2,則c1:c2=2:1.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.小剛與小健在家用電冰箱研究物態(tài)變化現(xiàn)象.

(1)制作凍豆腐:將豆腐切成正方體后放入電冰箱的冷凍室,一天后取出來觀察,豆腐的形狀與圖17中的第③幅圖相似,這是因為水在凝固后體積變大.
(2)他們在一杯水中加入半勺鹽,攪拌使鹽溶解后插入一支溫度計,放到冰箱冷凍室.一小時后發(fā)現(xiàn)部分鹽水已經(jīng)結了冰,此時小剛讀出杯內(nèi)溫度計的示數(shù)如圖④,他的讀數(shù)是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的,這杯鹽水的凝固點是-2℃.另一杯水中加了更多的鹽,凝固時溫度計的示數(shù)如圖⑤,可以初步得出食鹽水的凝固點與濃度的關系是鹽水濃度越大,凝固點越低.
(3)小健觀察到冰箱的冷凍室內(nèi)積著厚厚的霜,這些霜的形成是凝華過程.小健家把食物放進冰箱時喜歡蓋起來或用保鮮膜包起來,因此小健家的冰箱應該更不容易(選填“容易”或“不容易”)產(chǎn)生霜.小剛覺得這些霜會影響冰箱的工作,他就關閉冰箱的電源,取出食物,再打開原理如圖⑥所示的電吹風,將開關撥到AB之間,將風吹向霜,可以較快地化霜.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.如圖所示電路中,電源電壓不變,R1為定值電阻,R2為滑動變阻器(a、b為其兩端點).閉合開關S,當滑片P在某一端點時,電流表示數(shù)為0.1A,R2消耗的電功率為1W;當滑片P移動至某一位置時,電流表示數(shù)為0.3A,R2消耗的電功率為1.8W.則當滑片P從a移到b的過程中( 。
A.電流表示數(shù)變化了0.4AB.電壓表示數(shù)變化了8V
C.R1消耗的電功率變化了6WD.電路消耗的總功率變化了6W

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.如表給出的多組電壓表和電流表的數(shù)據(jù),可能是在進行下列哪些實驗探究中收集的(  )
實驗次數(shù)123456
電壓U/V1.01.41.82.22.63.0
電流I/A0.260.340.420.480.520.54
①探究通過導體的電流與電壓的關系     ②測量小燈泡的電功率
③測量小燈泡的阻值                 ④探究影響電流做功多少的因素.
A.①②B.③④C.①③D.②③

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.銀行卡、購物卡等刷卡消費已經(jīng)成為當今消費的時尚.刷卡時讀卡器的刷卡位置有一個繞有線圈的小鐵環(huán)制成的檢測頭(如圖所示).在使用時,將帶有磁條的信用卡在讀卡器指定位置刷一下,檢測頭的線圈中就會產(chǎn)生變化的電流,讀卡器便可讀出磁條上的信息.圖中能反映讀卡器讀出信息原理的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.小明和小紅利用如圖甲所示裝置,在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件.

(1)如圖甲,為使杠桿在水平位置平衡,應將左端的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)移動.
(2)實驗時仍然使杠桿在水平位置平衡,這樣做有什么好處?便于測量力臂的大。
(3)下表是小明實驗時記錄的數(shù)據(jù),并由表中數(shù)據(jù)得出了杠桿平衡條件為F1L1=F2L2的結論,這明顯是不可靠的.原因是只做一次實驗,結論具有偶然性.
實驗次數(shù)動力F1(N)動力臂L1(cm)阻力F2(N)阻力臂L2(cm)
11151.510
(4)小紅實驗時,在杠桿兩端掛上鉤碼,杠桿的狀態(tài)如圖乙所示,為了使杠桿重新水平平衡,小紅又調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,正確的記錄了鉤碼重和力臂.分析實驗數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)與“杠桿平衡條件”不符,造成為一結果的原因是杠桿上掛鉤碼后,小紅又調(diào)節(jié)了平衡螺母.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.下面列舉了四位科學家和他們的重要成果,其中描述錯誤的是( 。
A.帕斯卡--最先測定大氣壓的數(shù)值B.法拉第--電磁感應現(xiàn)象
C.牛頓--慣性定律D.安培--磁場對電流的作用

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