如圖所示，一根細線相連的金屬球和木球一起正在水中勻速下沉，金屬球和木球體積大小相同，但質(zhì)量分別是M和m，且假定每個球下沉時所受的阻力僅指各自所受的浮力．那么，其中的木球所受的浮力，中間細繩的拉力的大小分別是（ ）

A．，
B．（M+m）g，
C．，0
D．，0
【答案】分析：（1）根據(jù)兩球在豎直方向上受力平衡，由阿基米德原理可知兩球所受浮力相同，則G木+G金屬=2F浮，
（2）以金屬球為研究對象，金屬球在豎直方向上受平衡力作用，金屬球除受重力、浮力、細線對其豎直向上的拉力，即：G金屬=F浮+F拉，兩式聯(lián)立即可求解．
解答：解：（1）連在一起的木球和金屬球在水中勻速下沉，說明兩球在豎直方向上受力平衡．兩球的體積相同，浸沒在水中排開水的體積相同，由阿基米德原理可知兩球所受浮力相同，則G木+G金屬=2F浮，則木球所受浮力為：F浮==；
（2）以金屬球為研究對象，金屬球在豎直方向上受平衡力作用，由于金屬球的重力比木球大，故金屬球除受重力、豎直向上的浮力外，還受到細線對其豎直向上的拉力，
即：G金屬=F浮+F拉，則F拉=G金屬-F浮=G金屬-==．
故選A．
點評：此題可以先把它看成一個整體：
②一根細線相連的金屬球和木球一起正在水中勻速下沉，就是說金屬球和木球一共受到的浮力為金屬球的質(zhì)量加木球的質(zhì)量，然后由于它們的體積相等，所以受到的浮力也相等，那每個球所受到的浮力為二分之金屬球的質(zhì)量加木球的質(zhì)量．
②做受力分析：木球在豎直向上方向上受到浮力，豎直向下方向受到重力和線對它的拉力，受力平衡；金屬球在豎直向上方向上受到浮力和線對它的拉力，豎直向下方向受到重力，受力也平衡．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在班級活動時，王麗同學為大家演奏了一曲二胡獨奏《二泉映月》．演奏結束后，張明和李聰仔細地觀察了王麗的二胡，發(fā)現(xiàn)了二胡上有兩根粗細不同的弦，旋桿可調(diào)節(jié)弦的松或緊．結合剛才觀看王麗同學演奏時的手指按弦的情況，他們猜想：使二胡發(fā)出不同音調(diào)的原因，可能是由于弦的長短、粗細、松緊程度的不同．
為了證實他們的猜想，他們決定做實驗驗證．張明說：“我們要找粗細不同的兩根約1.5米左右的弦，用尼龍線也可以，然后將弦的一端系在課桌腿上，繞過桌面并拉緊．”李聰說：“這樣做弦緊貼桌面，不能振動發(fā)聲．要想辦法使其與桌面懸空起來．另外要使弦有松有緊必須給它不同的拉力．怎么辦？還要注意愛護公物不要損壞課桌．”經(jīng)過討論，他們按照如圖所示的方法，進行了實驗：

改變A、B之間的距離，即改變琴弦發(fā)音部分的長度，彈撥弦的中部．聽一聽，發(fā)現(xiàn)長的弦發(fā)出的聲音比較低沉．保持A、B之間的距離不變，增加懸掛的砝碼，將弦拉緊一些，再彈撥一下．聽一聽，發(fā)現(xiàn)拉得緊的弦發(fā)出的聲音比較尖細．保持A、B之間的距離和弦的松緊程度不變，改變弦的粗細，彈撥后聽一聽，發(fā)現(xiàn)細的弦發(fā)出的聲音比較尖細．張明和李聰對實驗進行了分析與論證，找到了使二胡發(fā)出不同音調(diào)聲音的原因．請根據(jù)上面的短文，回答下面的問題：
（1）張明和李聰?shù)玫降膶嶒灲Y論應該是：
在弦的粗細、松緊相同時，弦越長音調(diào)越
低
低
；
在弦的粗細、長短相同時，弦越緊音調(diào)越
高
高
；
在弦的松緊、長短相同時，弦越細音調(diào)越
高
高
；
（2）根據(jù)張明和李聰?shù)贸龅膶嶒灲Y論，在演奏二胡時，為了使發(fā)出聲音的音調(diào)逐漸變高，王麗同學的手指，應沿著琴弦
由上往下
由上往下
移動（填“由上往下”或“由下往上”）；
（3）如果要改變二胡的音色，可以
更換不同材質(zhì)的弦
更換不同材質(zhì)的弦
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究的目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼．圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側，然后再在兩線端掛上鉤碼．
（1）小明選擇了圖a所示的探究方案．探究活動中保持F1與F2相等，他把小卡片轉過一個角度到圖a中的位置，然后再松手，卡片將無法在此位置平衡．實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足
作用在同一直線上
作用在同一直線上
的條件．
（2）兩個探究方案相比較，你認為a和b中哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些？
a
a
．為什么？
桌面對小車的摩擦會影響實驗
桌面對小車的摩擦會影響實驗
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：058

小云同學在探究“怎樣產(chǎn)生感應電流”的實驗中，將一根導體的兩端用細導線懸掛起來，并與靈敏電流計、開關組成串聯(lián)閉合回路，將導體放在U形磁鐵的磁場中，如圖所示．磁體下端為N極，上端為S極．首先，她探究導體在磁場中怎樣運動時，才能在電路中產(chǎn)生電流．她是通過觀察靈敏電流計的指針是否偏轉來判斷導體中是否有電流的，若指針偏轉，說明導體中有電流，指針不偏轉，則說明導體中無電流．電流的方向可以通過電流計的指針偏轉方向來判斷，電流的強弱可以通過電流計指針偏轉角度來判斷．其次，她探究影響電流方向的因素．最后，她還探究了導體在磁場中產(chǎn)生的電流強弱與哪些因素有關．

(1)合上開關，導體保持不動，電流計指針沒有偏轉，表明導體中______電流；

(2)合上開關，導體上下運動，電流計指針沒有偏轉，表明導體中______電流；

(3)合上開關，導體向右運動，電流計指針向左偏轉，表明導體中______電流；

(4)合上開關，導體向左運動，電流計指針向右偏轉，表明導體中______電流產(chǎn)生，與(3)相比較，導體中的電流方向______(填“不變”或“改變”)；

(5)合上開關，把兩個磁極位置對調(diào)，讓導體向右運動，電流計指針向右偏轉，表明導體中_____(填“有”或“無”)電流產(chǎn)生，與(3)比較，導體中的電流方向______（填改變或不改變）；

(6)合上開關，保持導體的運動速度不變，但運動方向與磁感線的夾角是成銳角，電流計的指針發(fā)生偏轉，表明導體中_____(填“能產(chǎn)生”或“不能產(chǎn)生”)電流．但電流計的指針偏轉角度較小，說明產(chǎn)生的電流______(填較大或較小)；

(7)合上開關，使導體向右運動速度加快，電流計指針向左偏轉角度增大，這表明導體中的電流______；

(8)將圖中的磁鐵換成一個更大的磁鐵，保持(3)中的切割速度不變，發(fā)現(xiàn)電流計的指針偏轉角增大，表明導體中的電流______．

(9)由此可見，閉合電路的一部分導體在磁場中做_____運動時，導體中就能產(chǎn)生電流，產(chǎn)生的電流叫做______．導體中感應電流的方向，跟導體_____方向和_____方向有關；感應電流的大小與______強弱和_____等因素有關．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究的目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼．圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側，然后再在兩線端掛上鉤碼．
（1）小明選擇了圖a所示的探究方案．探究活動中保持F1與F2相等，他把小卡片轉過一個角度到圖a中的位置，然后再松手，卡片將無法在此位置平衡．實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足______的條件．
（2）兩個探究方案相比較，你認為a和b中哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些？______．為什么？______．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2009-2010學年湖南省長沙市雨花區(qū)九年級（下）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究的目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼．圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側，然后再在兩線端掛上鉤碼．
（1）小明選擇了圖a所示的探究方案．探究活動中保持F1與F2相等，他把小卡片轉過一個角度到圖a中的位置，然后再松手，卡片將無法在此位置平衡．實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足______的條件．
（2）兩個探究方案相比較，你認為a和b中哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些？______．為什么？______．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案