【題目】學習透鏡知識時,秦老師與同學們發(fā)現(xiàn)照相機、投影儀與放大鏡,在距離、成像等方面有差異,經過討論,確立了探究課題【凸透鏡所成像的虛實、大小、倒正跟 (選填“物體的大小”或“物距”)有什么關系】,小敏同學利用圖示裝置進行實驗時,發(fā)現(xiàn)當物距大于二倍焦距時移動光屏能承接到一個倒立、 的實像,與上面研究過的 成像原理相同;若想讓所成實像變大些,可將蠟燭適當 (選填“靠近”或“遠離”)透鏡.
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【題目】炎炎夏日,考場如火,細心的監(jiān)考老師輕輕地在教室地面上灑了些水,不一會兒,考生們就有涼爽、舒適的感覺.對于這一現(xiàn)象所蘊含的物理知識,下列說法中正確的是( )
A.利用了水的蒸發(fā)、吸收熱量
B.利用了水的沸騰、吸收熱量
C.利用了水的汽化,放出熱量
D.利用了水的液化,吸收熱量
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【題目】在探究平面鏡成像特點的實驗中,關鍵是如何確定像的位置和比較像和物的大小,經過觀察、思考,某小組同學用如圖所示器材進行探究。
(1)在實驗中用透明的玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點,便于__________;
(2)為探究平面鏡所成的像與物的大小關系,小明應該進行如下操作:將棋子A放在玻璃板前,再拿一只_______的棋子B放在玻璃板后移動,直到從玻璃板前________(某一位置看上去/任一位置看上去都)觀察到A的像與B重合,這表明平面鏡所成像的大小與物的大小_______;
(3)為探究平面鏡所成的像是實像還是虛像,他拿走棋子B,將一塊不透明的白板放在蠟燭B的原來位置,從棋子________(A/B)側觀察白板,發(fā)現(xiàn)白板上不能承接到棋子A的像,這說明平面鏡所成的像是__________(填“實”或“虛”)像;
(4)拿走白板,他將棋子A向玻璃板靠近2cm,再將棋子B移到A像的位置,通過測量比較,他發(fā)現(xiàn)棋子A與它在玻璃板中像的距離變化了______________cm,同時發(fā)現(xiàn)像的大小____________(填“變大”、“變小”或“不變”);
(5)實驗中玻璃板與水平桌面保持“垂直”,若不垂直,對實驗觀察會帶來怎樣的問題?______。
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【題目】2014年7月,常州學生李瀟在水塘中看到形狀特殊的“蝦”.
(1)如圖甲所示,他看到的“蝦”是因為光的 而形成的 像,真正的蝦在水中 (C/D/E/F)處.他用激光筆從A點向 (B/C/D/E/F)處射出光束,即可把蝦照亮
(2)拍照得到蝦的膠片后,他用如圖乙所示的幻燈機展示給同學們看.
①膠片上蝦的頭部朝 (上/下).
②測得膠片到凸透鏡的距離為8cm,則該凸透鏡的焦距可能是
A.2cm B.7cm C.9cm D.10cm
要使像變得更大,應將幕布向 (左/右)移,并將凸透鏡向 (左/右)移.
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【題目】在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中.
(1)如圖甲所示,讓平行光正對著凸透鏡照射,左右移動光屏,直到光屏上出現(xiàn)一個最小最亮的光斑,測得凸透鏡的焦距f= cm.
(2)如圖乙所示,保持蠟燭和凸透鏡的位置不變,左右移動光屏,在光屏上 (填“能”或“不能”)得到清晰地燭焰像,因為 .
(3)如圖丙所示,燭焰能在光屏上形成清晰地像,此像是 、 的實像.如果此時撤去光屏,人眼在如圖所示的位置 (選填“能”或“不能”)直接看到燭焰的實像.
(4)在圖丙中,保持凸透鏡的位置不變,如果蠟燭向左移動5cm,為了在光屏上得到一個清晰的像,光屏應該向 (選填“左”或“右”)移動.
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【題目】長春的冬天,教室窗玻璃的_______側(選填“內”或“外”)會出現(xiàn)窗花,它是由水蒸氣發(fā)生_______而形成的(填物態(tài)變化).
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