銅絲的直徑很細(xì)，不容易用刻度尺直接測(cè)量，經(jīng)過認(rèn)真考慮，小東決定用如圖所示的方法進(jìn)行測(cè)量，這種方法我們稱為（　�。�
分析：累積法指測(cè)量微小質(zhì)量或長(zhǎng)度時(shí)，因此測(cè)量工具的限制而采取的一種方法，也就是多測(cè)一些求平均值．比如測(cè)量郵票的質(zhì)量，測(cè)量細(xì)銅絲的直徑等．
解答：解：
細(xì)銅絲的直徑非常小，甚至小于刻度尺的分度值，無法用刻度尺直接測(cè)量直徑，即使勉強(qiáng)測(cè)量，也會(huì)造成較大的測(cè)量誤差．所以采用測(cè)量線圈寬度除以圈數(shù)的方法，本質(zhì)是多次測(cè)量取平均值，可以較準(zhǔn)確的測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，這種方法叫累積法．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：此題考查的是累積法的應(yīng)用，類似的還有測(cè)量紙張的厚度等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)
（1）上體育課時(shí)，同學(xué)們練習(xí)投擲鉛球．為鉛球到底是用什么做的爭(zhēng)論起來．小明說：“鉛球就是用鉛做的，要不然為什么叫它鉛球而不是別的什么球呢？”小兵說：“不對(duì)．我仔細(xì)看過我們用的鉛球，它的表面很硬，像是鐵做的．如果是用鉛做得，它應(yīng)該比較軟，并且容易被劃傷．”他兩個(gè)人誰(shuí)也不服誰(shuí)，只好找老師解決．老師說：“你們兩個(gè)人說得都很有道理．但這個(gè)問題不需要老師幫你們解決，運(yùn)用你們所學(xué)的物理知識(shí)自己就能解決．”小明和小兵等幾個(gè)同學(xué)利用課余時(shí)間通過實(shí)驗(yàn)真的把這個(gè)問題解決了．這位同學(xué)，你能想出他們是怎樣解決的嗎？請(qǐng)把你的做法和想法寫下來．
研究課題：鉛球的構(gòu)造和原理
實(shí)驗(yàn)器材：
實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的物理學(xué)原理：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①
用電子稱測(cè)出鉛球的質(zhì)量，記為m
用電子稱測(cè)出鉛球的質(zhì)量，記為m
；
②
將水槽裝滿水測(cè)出水槽和水的總質(zhì)量，記為m1
將水槽裝滿水測(cè)出水槽和水的總質(zhì)量，記為m1
；
③
將鉛球放入水槽中，待水溢出后，測(cè)出水槽、剩余水和鉛球的質(zhì)量，記為m2
將鉛球放入水槽中，待水溢出后，測(cè)出水槽、剩余水和鉛球的質(zhì)量，記為m2
；
④
鉛球的密度ρ=
m
m1+m-m2
ρ水
鉛球的密度ρ=
m
m1+m-m2
ρ水
；
⑤
對(duì)照密度表，比較鉛球密度和鉛、鐵的密度可以發(fā)現(xiàn)，鉛球密度在鉛與鐵之間
對(duì)照密度表，比較鉛球密度和鉛、鐵的密度可以發(fā)現(xiàn)，鉛球密度在鉛與鐵之間
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：體育課用的鉛球的外殼是用
鐵
鐵
作的，主要是因?yàn)檫@種金屬的
硬度
硬度
比較大；鉛球里面灌的是鉛這種金屬，主要是因?yàn)殂U的
密度
密度
大．
（2）小剛同學(xué)要測(cè)量一塊易溶于水但形狀不規(guī)則糖塊的密度，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案．
（3）請(qǐng)你和周圍的同學(xué)一起設(shè)計(jì)一種方案，測(cè)量肥皂的密度．
（4）小剛的父親新開了一家店機(jī)維修部，他進(jìn)了一批原材料．其中有一批細(xì)銅絲，由于在搬運(yùn)過程中工人不小心將商標(biāo)給撕掉了，這給小剛的父親帶來了不小的麻煩．現(xiàn)在小剛的父親想知道這批銅絲的直徑和長(zhǎng)度，他請(qǐng)小剛幫他解決．聰明的小剛經(jīng)過認(rèn)真的思考，通過實(shí)驗(yàn)真的把問題給解決了，小剛的爸爸非常高興．和小剛同樣聰明的同學(xué)們，你們能想到小剛是如何解決的嗎？

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科目：初中物理 來源： 題型：

有一根長(zhǎng)約1m的細(xì)銅絲，現(xiàn)欲測(cè)出它的直徑．給出的器材有：一支圓住形鉛筆，一把毫米刻度尺和待測(cè)銅絲．請(qǐng)回答下列問題：
（1）用簡(jiǎn)略的文字寫出測(cè)量的方法：
將細(xì)銅絲緊密纏繞在鉛筆桿上，數(shù)出纏繞的圈數(shù)，用刻度尺量出線圈的寬度，用線圈寬度除以圈數(shù)，就是銅絲的直徑
將細(xì)銅絲緊密纏繞在鉛筆桿上，數(shù)出纏繞的圈數(shù)，用刻度尺量出線圈的寬度，用線圈寬度除以圈數(shù)，就是銅絲的直徑
；
（2）寫出需測(cè)量并記錄的物理量的名稱及符號(hào)：
線圈的圈數(shù)n、線圈的寬度L
線圈的圈數(shù)n、線圈的寬度L
；
（3）寫出計(jì)算銅絲直徑的公式（用相應(yīng)的符號(hào)表示）：
銅絲的直徑d=
L
n
銅絲的直徑d=
L
n
；
（4）如果實(shí)驗(yàn)中線圈纏繞不緊密，測(cè)量的結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化？
偏大
偏大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖中的兩幅圖是課本中介紹的實(shí)驗(yàn)裝置圖．圖甲演示的物理現(xiàn)象是說明了
壓縮體積
壓縮體積
可使氣體液化；圖乙是用來探究
平面鏡成像
平面鏡成像
的實(shí)驗(yàn)裝置．
（2）為了探究聲音的響度與發(fā)聲體振幅的關(guān)系，丁丁將鋼尺的一端壓在桌面上，保持鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度一定，分別用大小不同的力上下?lián)軇?dòng)鋼尺的另一端，發(fā)現(xiàn)鋼尺壓得越彎，上下振動(dòng)的幅度越大，桌面被拍打得越響．根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)證據(jù)他得出了振幅越大響度越大的結(jié)論．你認(rèn)為他收集證據(jù)時(shí)的錯(cuò)誤之處是
桌面被拍打得越響
桌面被拍打得越響
．
（3）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí)常采用“測(cè)多算少”的方法，原因是
細(xì)銅絲的直徑很小，不在刻度尺的分度值范圍內(nèi)，不便于直接測(cè)量
細(xì)銅絲的直徑很小，不在刻度尺的分度值范圍內(nèi)，不便于直接測(cè)量
，如在將細(xì)銅絲纏繞在鉛筆上的過程中，有重疊現(xiàn)象，則測(cè)出的細(xì)銅絲的直徑將
偏小
偏小
（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小燕想測(cè)粉筆的密度，它的質(zhì)量可用天平直接測(cè)量，但因?yàn)榉酃P的吸水性很強(qiáng)，不能用排水法測(cè)量。你能幫她想出辦法測(cè)粉筆的體積嗎？

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同步練習(xí)冊(cè)答案