15.水的密度是1.0×103kg/m3,讀作1.0×103千克每立方米,把200g水倒掉150g,剩下水的密度將不變(選填“變大”“變小”或“不變”).

分析 密度表示單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量.它是物質(zhì)的一種特性,同種物質(zhì)密度不變.

解答 解:密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量,水的密度是1.0×103kg/m3,讀作:1.0×103千克每立方米;密度是物質(zhì)的一種特性,不隨質(zhì)量和體積變化,200g水倒掉150g,水的質(zhì)量和體積都變小,水的密度不變.
故答案為:1.0×103;1.0×103千克每立方米;不變.

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對密度及其特性的了解和掌握,記住水的密度是基本要求.

練習(xí)冊系列答案
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8.水壺里裝有2kg、20℃的水,用煤氣爐具將其加熱至沸騰,共消耗0.045m3的煤氣.已知當(dāng)時(shí)為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,水的比熱容為4.2×103J/(kg•℃),1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下煤氣的熱值為3.9×107J/m3.求:
(1)燒開這壺水,水吸收的熱量是多少?
(2)0.045m3的煤氣完全燃燒產(chǎn)生的熱量是多少?
(3)煤氣爐具燒開這壺水的熱效率是多少?(百分號前保留整數(shù))

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.2013年12月14日,我國嫦娥三號探測器成功登月,并實(shí)現(xiàn)著陸器和巡視器(即玉兔號月球車)的分離.如圖所示,是“嫦娥”與“玉兔”互拍時(shí)留下的月球車圖象.著陸器相對于下列哪個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的( 。
A.月球表面的巖石B.遙遠(yuǎn)的地球C.圖中的五星紅旗D.“玉兔號”

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.如圖所示,將一條小木的三分之二放在桌面上,用向下?lián)舸蛏斐龅娜种唬瑫吹叫∧竞苋菀讖椘穑f明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).若用報(bào)紙平鋪在桌面的小木上,用同樣的力再次擊打,小木被打斷,也說明力可以改變物體的形狀.這先后出現(xiàn)不同結(jié)果是因?yàn)榈诙未驌粜∧緯r(shí),由于受到力的作用,小木會將報(bào)紙向上挑起,報(bào)紙和桌面間空氣壓強(qiáng)必然小于 外界大氣壓強(qiáng)(填“大于”、“小于”或“等于”),大氣壓會壓住報(bào)紙不讓小木彈起來.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.看圖讀數(shù):
(1)如圖1所示,電壓表讀數(shù)是2.4V;
(2)如圖2所示,彈簧測力計(jì)示數(shù)是2.4N;
(3)如圖3所示,電能表表盤所顯數(shù)字是520.3kW•h.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.“蛟龍?zhí)枴笔俏覈着_自主研制的作業(yè)型深海載人潛水器,設(shè)計(jì)的最大下潛深度為7000米,對我國開發(fā)利用深海資源具有重要意義.
(1)潛水器在深海與海面上的母船是通過水聲通訊系統(tǒng)傳遞信息的,其聲波是通過液體(海水)這種介質(zhì)傳播的.其傳播速度大于(大于、小于或等于)340m/s.
(2)潛水器密封艙的內(nèi)壁上形成了許多小水滴,這一過程中發(fā)生的物態(tài)變化是液化,該過程放出(吸收、放出)熱量.
(3)潛水器中的工作人員通過均勻、透明的特殊材質(zhì)制成額定觀察窗,看到深海五彩斑斕的世界.當(dāng)光進(jìn)入觀察窗時(shí)發(fā)生了折射(填“折射”或“小孔成像”)現(xiàn)象.光在這種特殊材質(zhì)中是沿直線(直線、曲線)傳播的.通過觀察窗看到游動(dòng)的“魚”其實(shí)是魚的虛像(填“實(shí)像”或“虛像”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.根據(jù)能量守恒定律,以下情形可能發(fā)生的是( 。
A.出膛的子彈射穿木板,以更快的速度繼續(xù)前進(jìn)
B.孤島上被人們遺忘的一只機(jī)械表,默默地走了幾十年
C.兩個(gè)斜面相對接,小球從左斜面滾下后,繼續(xù)沖上右斜面
D.電水壺里的水沸騰了,給該電水壺?cái)嚯,水的沸騰卻永遠(yuǎn)不會停止

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.如圖所示,在壓縮空氣引火儀(填器材名稱)的玻璃筒底部放一小團(tuán)干燥的棉花,用力將活塞迅速下壓,可觀察到的現(xiàn)象是棉花燃燒該實(shí)驗(yàn)表明做功可改變物體的內(nèi)能.

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5.如圖所示,一個(gè)點(diǎn)光源S位于平面鏡MN前,作出光路圖說明:眼睛應(yīng)位于什么區(qū)域才能看到S在鏡中的像.

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