在探究導體的電阻跟哪些因素有關(guān)的實驗中

(1)①小明的猜想是:電阻可能與導體的材料有關(guān)

②小亮的猜想是:電阻可能與導體的溫度有關(guān)

③小敏的猜想是:電阻可能與導體的長度有關(guān)

④根據(jù)你所學的知識,你認為電阻還與      有關(guān)。

(2)右圖是三位同學為上述探究活動準備的實驗器材,他們已經(jīng)完成了部分連接。

若電阻受溫度的影響可以忽略,要探究猜想①,應該選導線        進行對比實驗;要探究猜想③,應該選用導線          進行對比實驗。

(3)他們是通過觀察          來判斷電阻的大小。這中研究問題的方法叫         ;請再列舉一個例子                                                          

                                                                    。

 

【答案】

1) 粗細或橫截面積 ;(2)圖  c  和圖   d  ;圖   a  和圖    c  

(3)   電流表的示數(shù)    ;   轉(zhuǎn)換法   ;例子   探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)的實驗中”,通過觀察海綿的凹陷程度來判斷壓力的作用效果           。

【解析】略

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

“探究導體電阻與導體長度、橫截面積、材料”的實驗電路如圖1所示,a、b、c、d是四種不同的金屬絲.

現(xiàn)有幾種康銅合金絲和鎳鉻合金絲,其規(guī)格如下表所示.
編號 材料 長度(m) 橫截面積(mm2
A 鎳鉻合金 0.8 0.8
B 鎳鉻合金 0.5 0.5
C 鎳鉻合金 0.3 0.5
D 鎳鉻合金 0.3 1.0
E 康銅絲 0.3 0.5
F 康銅絲 0.8 0.8
(1)電路圖中四種金屬絲應分別選上表中的
BCDE
BCDE
(用編號表示).
(2)某學生對實驗數(shù)據(jù)分析歸納出:電路圖中四種金屬絲的電阻R與長度L、橫截面積S的關(guān)系可用比例式R∝L/S來表示(“∝”是正比符號).你認為是否正確,為什么?
(3)在交流與合作時,有位學生提出用圖示2的電路,只要將圖中P端分別和1、2、3、4相接,讀出電流,利用電流跟電阻成反比的關(guān)系,也能探究出導體電阻與其影響因素的定量關(guān)系,請你對其作出評價.(提示:如可行,請說明好在哪,如不行,請說出問題所在)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究導體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實驗中,同學們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對以上猜想:大宇和小雪設(shè)計了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對應的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計目的,是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?
(2)為了檢驗“猜想C”是否正確,可再增加一個步驟,寫出你所設(shè)計的這一步驟.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

在探究導體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實驗中,同學們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對以上猜想:大宇和小雪設(shè)計了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對應的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計目的,是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?
(2)為了檢驗“猜想C”是否正確,可再增加一個步驟,寫出你所設(shè)計的這一步驟.

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科目:初中物理 來源:專項題 題型:探究題

在探究導體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實驗中,同學們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對以上猜想:大宇和小雪設(shè)計了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對應的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5 Ω、10 Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計目的,是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?
(2)為了檢驗“猜想C”是否正確,可再增加一個步驟,寫出你所設(shè)計的這一步驟.

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科目:初中物理 來源:《13.5 測量電壓》2011年同步練習(4)(解析版) 題型:解答題

在探究導體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實驗中,同學們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對以上猜想:大宇和小雪設(shè)計了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對應的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計目的,是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?
(2)為了檢驗“猜想C”是否正確,可再增加一個步驟,寫出你所設(shè)計的這一步驟.

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