【題目】甲乙兩小組探究電流與電壓和電阻的關(guān)系,實驗室提供的實驗器材有:電源(電壓恒為4.5V),電流表、電壓表各一個,開關(guān)一個,四個定值電阻(、10Ω、15Ω20Ω).一只滑動變阻器,小燈泡一只(額定電壓為2.5V),導(dǎo)線若干.

1)甲小組探究電流與電壓的關(guān)系

請你根據(jù)圖甲的電路圖用筆劃線代替導(dǎo)線將圖乙中的實物電路連接完整_______

他們將的電阻接入電路,檢查無誤后閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電壓表無示數(shù),電流表有示數(shù),造成這一現(xiàn)象的原因可能是__(寫出一條即可).

排除故障后進行實驗得到的數(shù)據(jù)如表,由此可得到的實驗結(jié)論是__

2)乙小組探究電流與電阻的關(guān)系

的電阻接入電路,檢查無誤后閉合開關(guān),移動滑片,使電壓表的示數(shù)為1.5V,并記下相應(yīng)的電流值.再用10Ω的電阻替代的電阻,此時滑片應(yīng)向__(選填)端移動直到電壓表的示數(shù)為1.5V,讀出電流表的示數(shù).

他們用小燈泡替換定值電阻,移動滑片,使小燈泡正常發(fā)光,電流表示數(shù)如圖丙所示,則小燈泡的額定功率是__W

【答案】 定值電阻短路(或電壓表短路、電壓表斷路) 電阻一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比 0.85

【解析】(1)①應(yīng)按以下要求連接:定值電阻與滑動變阻器、電流表串聯(lián)接入電路;電壓表與電阻并聯(lián),電流從+接線柱流入,從接線柱流出;如圖所示:

②電流表有示數(shù)表明電路接通;電壓表無示數(shù)表明定值電阻(或電壓表)短路或電壓表斷路;

③分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:電阻一定時,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比; (2)①定值電阻由更換為10Ω后,定值電阻分壓變大,大于原來的電壓,為保持定值電阻兩端電壓不變,由電路圖可知,應(yīng)向右移動滑動變阻器滑片,增大滑動變阻器接入電路的阻值,增大滑動變阻器的分壓,使定值電阻兩端電壓減小到原來的1.5V,保持定值電阻兩端電壓一定;

②圖丙中電流表的分度值為0.02A,示數(shù)為0.34A,

小燈泡的額定功率PUI2.5V0.34A0.85W.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】給你電源,兩個開關(guān)S1、S2,兩個小燈泡L1、L2,導(dǎo)線若干,根據(jù)要求設(shè)計電路:

(1)閉合S1、S2時,兩燈同時發(fā)光;閉合S1斷開S2時,L1L2不亮;斷開S1時,兩燈都不亮.

(2)先合上開關(guān)S1,L1、L2都亮,再合上S2,只有L1亮.

【答案】

【解析】(1)閉合S1、S2時,兩燈同時發(fā)光;閉合S1斷開S2時,L1L2不亮,說明S2控制L2;斷開S1時,兩燈都不亮,說明S1在干路上則電路圖如下:

(2)先合上開關(guān)S1,L1、L2都亮,再合上S2,只有L1亮,說明S2L2短路了,則電路圖如下:

型】圖題
結(jié)束】
12

【題目】某控制電路的一個封閉部件上,有三個接線柱A、B、C和燈泡、電鈴各一個,如圖所示,用導(dǎo)線連接A、B時,燈亮鈴不響;連接B、C時,鈴響燈不亮;連接A、C時,燈不亮鈴也不響,請你根據(jù)上述情況,畫出這個部件的電路圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】京津城際鐵路是我國最早建成并運營的高標(biāo)準(zhǔn)鐵路客運專線。北京至天津段鐵路全線長120km,列車正常行駛時間為0.5h,則列車在京津間正常行駛的平均速度為_____ km/h.列車在正式運營前要進行測試。某次測試中列車由靜止開始到最大速度360km/h所用時間為550s,已知列車的總質(zhì)量為440t,設(shè)列車所受牽引力的總功率恒為800kW,列車在運動中所受的阻力大小為_____,則在這550s內(nèi)列車牽引力做功為_____。

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【題目】如圖,開關(guān)S閉合后,電壓表V1為4V,電壓表V2示數(shù)為6V,電流表A示數(shù)為1A,且將R2和R3互換位置后,發(fā)現(xiàn)三表示數(shù)均不變,則( 。

A. 通過三電阻R1、R2、R3的電流之和為1A

B. R1=2Ω

C. 電源電壓U為7V

D. R2兩端電壓為4V

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時,小明和小華一起做了下面的實驗:

1如圖所示,用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,可觀察 ,這說明了___________。

2如圖所示,為了驗證1中的探究結(jié)論,小華同學(xué)用手使勁敲桌子,桌子發(fā)出了很大的聲響,但他幾乎沒有看到桌子的振動,為了明顯地看到實驗現(xiàn)象,你的改進方法是: 。

3如圖所示,敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲,并且把泡沫塑料球彈起。該實驗?zāi)苷f明________可以傳聲。

4如圖所示,把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,將聽到____________,并由此推理可知:_____________________。

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【題目】在“探究電流與電阻的關(guān)系”實驗中,現(xiàn)有器材如下:電源電壓恒定但未知四個定值電阻R1、R210Ω、R3 15ΩR420Ω,標(biāo)有“XΩ 1A”的滑動變阻器阻值模糊不清。電壓表可用量程:0~3V、0~15V,電流表可用量程:0~06A,導(dǎo)線、開關(guān)。

1設(shè)計并正確連接如圖甲所示的電路,把定值電阻R1接入圖甲中的A、B兩點之間,將滑動變阻器的滑片一道最 端,閉合開關(guān),移動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)為2V,電流表的示數(shù)應(yīng)為 A。

2分別用定值電阻R2、R3、R4依次替換R1,重復(fù)1的實驗步驟。根據(jù)所測得的四次實驗數(shù)據(jù)繪制出I—R圖象,如圖乙所示,由圖象可得出的結(jié)論是:在導(dǎo)體兩端電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成 。

3當(dāng)使用定值電阻R4進行實驗時,剛一閉合開關(guān),就發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)恰好為2V。為了用以上四個定值電阻完成實驗并確保電路安全,應(yīng)控制A、B兩點之間的電壓在 范圍內(nèi)。

4使用定值電阻R1R4進行試驗過程中,讀取數(shù)據(jù)時,滑動變阻器消耗的電功率之比為 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】探究電流與電阻的關(guān)系的實驗中:

(1)如圖所示是小明連接的實物圖,經(jīng)仔細檢查后發(fā)現(xiàn)電路中有一根導(dǎo)線連接錯誤,請在途中連接錯誤的那根導(dǎo)線上畫“×”,并用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接正確________(導(dǎo)線不可交叉)

(2)解決以上問題后,小明在開關(guān)閉合前,先將變阻器的滑片P置于__(選填“A”“B”)端,再閉合開頭,此時發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù),電壓表無示數(shù).隨后在將滑片P向終點移動的過程中,發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大,電壓表無示數(shù),則發(fā)生此現(xiàn)象的原因可能是__(填字母)

A.電阻R短路 B.電流表短路

C.電壓表斷路 D.滑動變阻器斷路

(3)電路連接正確后,小明閉合開關(guān)調(diào)節(jié)變阻器的滑片P,直到電壓表的示數(shù)為3V,記錄電流表示數(shù).接下來斷開開關(guān),只取下阻值為的電阻R,把它依次更換成阻值為10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的定值電阻,并在實驗中分別讀取相應(yīng)的電流表的示數(shù),記錄在表中.

(4)在評估交流環(huán)節(jié)中,小明通過分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)上述實驗過程并不科學(xué),因為在改變電阻的同時,沒有控制其__不變.

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【題目】定值電阻R110Ω,R220Ω,兩者串聯(lián)后接到6V的電源兩端,請完成下表______

在求解過程中,可能用到的關(guān)系式有_______ 、_______、_______

電阻串聯(lián)時,各電阻兩端電壓之和等于總電壓,但電壓分配的規(guī)律是怎樣的呢?根據(jù)上表,你的猜想是______________

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【題目】學(xué)校組織同學(xué)們到農(nóng)村參加社會活動,小強第一次學(xué)習(xí)挑擔(dān)子,他做了以下三次試驗,請你根據(jù)各小題后的要求作答。

⑴他先在扁擔(dān)的兩端各掛上50N的重物,擔(dān)子很快就平穩(wěn)地挑起來,這時他的肩膀應(yīng)放在扁擔(dān)的什么位置?(只要回答,不要分析)

接著,他又在扁擔(dān)的A端加上50N的重物,如圖,但他掌握不好擔(dān)子的平衡。請你用杠桿的平衡知識,幫助他計算出肩膀應(yīng)距B端多遠,擔(dān)子才能重新水平平衡?(扁擔(dān)質(zhì)量忽略不計)

⑶然后,小強換用一根肩膀接觸面積約是前根扁擔(dān)的2/3的窄扁擔(dān),平衡地挑起與第二次同重的物體。這時,他明顯感覺到肩膀比第二次疼。針對這一現(xiàn)象,請你應(yīng)用所學(xué)知識,通過計算、分析找出原因,并提出一個解決這一問題的辦法。

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