在下圖中，重為G的木塊A用細(xì)線固定在裝水的容器中，當(dāng)木塊一半體積浸在水中時，細(xì)線對木塊的拉力為F。若木塊全部浸沒在水中時，則細(xì)線對木塊的拉力大小為
A．2FB．F＋GC．2 F＋GD．2 F－G
C

試題分析：當(dāng)木塊一半體積浸在水中時，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，受平衡力作用。G+F=F浮，當(dāng)木塊全部浸入水中時，浮力增大為原來的二倍，還是受平衡力作用：G+F′=2F浮解得：F′=2F+G。選項C正確。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

若小球在運(yùn)動過程中只受到力F的作用，且運(yùn)動過程中力F始終保持不變，則小球的運(yùn)動軌跡（用虛線表示）不可能的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：計算題

圖是從井中提升重物的裝置示意圖。O點為杠桿AB的支點，OA∶OB＝2∶3。配重C通過繩子豎直拉著杠桿B端，其質(zhì)量mC=100kg。杠桿A端連接由定滑輪和動滑輪組成的滑輪組，定滑輪和動滑輪的質(zhì)量均為m，滑輪組下安裝吊籃，吊籃底部固定一電動機(jī)D，電動機(jī)D和吊籃的總質(zhì)量m0=10kg，可利用遙控電動機(jī)拉動繩子E端，通過滑輪組使吊籃升降，電動機(jī)D提供的功率恒為P。當(dāng)?shù)趸@中不裝物體懸空靜止時，地面對配重C的支持力N0為800N，杠桿B端受到向下的拉力為FB；將質(zhì)量為m1的物體裝入吊籃，啟動電動機(jī)，當(dāng)?shù)趸@勻速上升時，地面對配重C的支持力為N1；物體被運(yùn)送到地面卸下后，又將質(zhì)量為m2的物體裝到吊籃里運(yùn)到井下，吊籃以0.6m/s的速度勻速下降時，地面對配重C的支持力為N2。已知N1∶N2=1∶2，m1∶m2=3∶2，不計杠桿重、繩重及摩擦，g取10N/kg。求：

（1）拉力FB；
（2）動滑輪的質(zhì)量m；
（3）物體的質(zhì)量m2；
（4）電動機(jī)功率P。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

重力為1.2×104N的一輛小轎車在水平路面上以一定的速度勻速直線運(yùn)動時，轎車受到的阻力為2×103N，轎車對水平路面的壓強(qiáng)為1.5×105Pa，則小轎車與路面接觸面積為       m2，轎車牽引力大小為      N。若轎車沿圓弧道路勻速運(yùn)動的過程中所受的合力           （選填“為零”或“不為零”）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

某同學(xué)用水平推力推靜止在平直公路上的汽車，沒有推動，則下列說法正確的是（ ）
A．因為推力小于汽車的重力，所以汽車未被推動
B．因為推力小于汽車的慣性，所以汽車未被推動
C．因為推力小于汽車所受的阻力，所以汽車未被推動
D．雖然汽車未被推動，但推力等于汽車所受的阻力

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向_______，并通過調(diào)整_________________來改變拉力的大小。
（2）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片_______（選填“能”或“不能”）平衡.設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究“二力平衡時是否需要_____________________________”。
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：____________________________。
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是。（     ）
A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響
B．小卡片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖甲是小東同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。

（1）小東將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向          （選填“相同”或“相反”），并通過調(diào)整            
來改變拉力的大小。所用滑輪起的作用是              。
（2）當(dāng)小卡片平衡時，小東將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片          (選填“能”或“不能”)平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究                              。
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小東下一步的操作是：    。
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小東的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主要原因是                           。
A．減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響
B．小卡片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：計算題

一輛小車的總質(zhì)量為500kg，在水平路面上運(yùn)動的過程中，受到的阻力是車重0.05倍，問：(g=10N/kg)
（1）小車靜止時，用200N的水平拉力拉小車，小車受到的阻力為多大？(1分）
（2）當(dāng)水平拉力為多大時，小車恰能做勻速直線運(yùn)動？（1分）
（3）當(dāng)小車受到的水平拉力為350N時，小車所受的阻力是多大？此時小車做什么運(yùn)動？（2分） 　　　

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

小明學(xué)習(xí)了力的知識后，對靜止在水平桌面上的文具盒進(jìn)行分析．下列說法正確的是
A．文具盒對桌面的壓力與桌面對文具盒的支持力是一對平衡力
B．文具盒對桌面的壓力與文具盒的重力是一對平衡力
C．文具盒的重力與桌面對文具盒的支持力是一對平衡力
D．以上三對力中沒有一對是平衡力

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同步練習(xí)冊答案