在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中 
(1)把杠桿掛在支架上,實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾.可將右端螺母向
邊旋轉(zhuǎn)(填“左”或“右”).能使杠桿在水平位置平衡
(2)實(shí)驗(yàn)提供10個(gè)鉤碼,杠桿上每格距離相等,調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后,在杠桿左邊離支點(diǎn)2格的A處掛了3個(gè)鉤碼,如圖所示,為使杠桿在水平位置平衡,請(qǐng)你在杠桿右邊掛上鉤碼(用二種方法)
方法一:在
3
3
處(填圖中數(shù)字序號(hào))掛
2
2
個(gè)鉤碼;
方法二:在
1
1
處(填圖中數(shù)字序號(hào))掛
6
6
個(gè)鉤碼;
(3)實(shí)驗(yàn)中改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù),用同樣的方法做了2次實(shí)驗(yàn),得到以下數(shù)據(jù),請(qǐng)將數(shù)據(jù)表格補(bǔ)充完整
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
動(dòng)力
F1/N
動(dòng)力臂
L1/cm
動(dòng)力×動(dòng)力臂
F?L1
阻力
F2/N
阻力臂
L2/cm
阻力×阻力臂
F?L2
1 4 20 80 16
5
5

80
80
 
2
6
6
5
30
30
 
15
2
2
 
30
由此實(shí)驗(yàn)我們可以得出的結(jié)論是:
F1?L1=F2?L2
F1?L1=F2?L2
分析:(1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時(shí),平衡螺母向上翹的一端移動(dòng).
(2)知道左端的阻力和阻臂,求出阻力和阻力臂的乘積,使動(dòng)力和動(dòng)力臂的乘積和阻力和阻力臂的乘積相等即可.
(3)根據(jù)杠桿平衡條件得出答案;最后分析得出杠桿的平衡條件為F1?L1=F2?L2
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)杠桿上還沒(méi)有掛鉤碼時(shí),杠桿的右端下沉,左端上翹,平衡螺母向上翹的左端移動(dòng).
(2)設(shè)杠桿的一個(gè)小格代表L,一個(gè)鉤碼重為G,鉤碼掛在杠桿A處時(shí),左端的力和力臂的乘積是3G×2L=6LG,所以在杠桿的右端的3L處,掛2G的鉤碼;或在6L處掛G鉤碼;或在1L處掛6G鉤碼.
(3)根據(jù)杠桿平衡條件F1?L1=F2?L2可知,第1次實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)1?L1=80,所以F2?L2=16×5=80;
第2次實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)2?L2=15×2=30,所以F1?L1=6×5=30.
分別計(jì)算動(dòng)力和動(dòng)力臂的乘積、阻力和阻力臂的乘積,可以發(fā)現(xiàn)杠桿的平衡條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,即:F1?L1=F2?L2
故答案為:(1)左;(2)3;2;1;6;(3)見(jiàn)下表;F1?L1=F2?L2
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
動(dòng)力
F1/N
動(dòng)力臂
L1/cm
動(dòng)力×動(dòng)力臂
F?L1
阻力
F2/N
阻力臂
L2/cm
阻力×阻力臂
F?L2
1 4 20 80 16 5
80 
2 5
30 
15
30
點(diǎn)評(píng):此題是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn),在此實(shí)驗(yàn)中要知道使杠桿在水平位置平衡為了便于測(cè)量力臂.并且考查了杠桿的平衡條件,F(xiàn)1?l1=F2?l2
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,如果杠桿右側(cè)高左側(cè)低,則可將左側(cè)的平衡螺母向
 
調(diào)節(jié),使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點(diǎn)左側(cè)20cm刻度處掛3個(gè)重均為0.5N的鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)15cm刻度處用彈簧測(cè)力計(jì)拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)最小,彈簧測(cè)力計(jì)的拉力應(yīng)沿
 
方向,此時(shí)讀數(shù)為
 
N.

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精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
 
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個(gè)相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個(gè)相同的鉤碼.
(3)如圖所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測(cè)力計(jì)的拉力F
 
 (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:
(1)實(shí)驗(yàn)前,先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上,調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大。瑫r(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大。瑫r(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向
移動(dòng).此后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,是否還要再旋動(dòng)兩側(cè)的平衡螺母?
不要
不要
.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實(shí)驗(yàn)中,改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù),一般要實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量,得到多組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,這樣做的目的是:
使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,避免偶然性
使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,避免偶然性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個(gè)等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個(gè)鉤碼,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動(dòng)一個(gè)格子,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內(nèi)側(cè)移動(dòng)一個(gè)格子,杠桿
端向下傾斜.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個(gè).
(3)如圖乙所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

(4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn),也能得出杠桿平衡條件.這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好?
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請(qǐng)說(shuō)明理由:
力臂在杠桿上,便于測(cè)量
力臂在杠桿上,便于測(cè)量

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:
(1)實(shí)驗(yàn)前,先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上.調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測(cè)出
力臂大小
力臂大小

(2)實(shí)驗(yàn)中,改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù),一般要做三次實(shí)驗(yàn),得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,這樣做的目的是
使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性
使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼下方分別再加掛一個(gè)等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(填“能”或“不能”).

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