4．冬天在室外用雙手互相摩擦或者用嘴對著手呵氣均可使手發(fā)熱，前者是通過做功的方式增加了手的內(nèi)能；后者是通過熱傳遞的方式增加了手的內(nèi)能．把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱；這是通過熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能．

分析 解決此題要知道改變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞．做功是能量的轉(zhuǎn)化，熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移．

解答 解：冬天在室外用雙手互相摩擦，是通過做功的方式增加了手的內(nèi)能；
用嘴對著手呵氣均可使手發(fā)熱，是通過熱傳遞的方式增加了手的內(nèi)能；
把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱，這是通過熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能．
故答案為：做功；熱傳遞；熱傳遞．

點評 解決此類問題要結(jié)合改變物體內(nèi)能的方式分析解答，注意它們實質(zhì)的不同．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．在做凸透鏡成像的實驗時，首先要把蠟燭、凸透鏡、光屏放在一直線上，然后點燃蠟燭，調(diào)整三者的高度，使它們的中心大致在同一高度上，這樣做的目的是使像成在屏的中心．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．某實驗小組做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗，進行以下步驟：
（1）將凸透鏡正對太陽，在另一側(cè)移動光屏，距透鏡10cm處，光屏接收到一個最小、最亮的光斑，由此可知，該凸透鏡的焦距為10cm．
（2）如圖所示，應(yīng)該將光具座上點燃的蠟燭的火焰和光屏中心調(diào)節(jié)在透鏡的主光軸上，如果移動光屏始終找不到像，這時應(yīng)從圖中D（C/D）箭頭所示的方向去觀察，才能觀察到燭焰正立（正立/倒立）、放大（放大/縮�。┑南瘢�
（3）把蠟燭移動到B處，移動光屏可得到放大（放大/縮小）的像．再將蠟燭移動到A處，并移動光屏可得到縮�。ǚ糯�/縮�。┑南�，此時光屏與透鏡的距離小于（大于/小于）20cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．如圖所示，甲、乙兩圖是某同學(xué)做“水的沸騰”實驗時觀察到的現(xiàn)象，圖丙是他根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的溫度-時間圖象．

（1）甲、乙兩圖中能正確反映水沸騰時現(xiàn)象的是圖乙．
（2）從圖丙中可以看出，水的沸點是98℃．此時當?shù)氐拇髿鈮罕萳個標準大氣壓低（選填“高”“低”或“相等”）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．對以下物理量的估測最接近實際的是（　�。�
A．今天教室內(nèi)的溫度大約是48℃
B．一支普通牙刷的長度大約是20cm
C．唱一遍中華人民共和國國歌的時間大約是15min
D．課桌的高度大約是150cm

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．公元1821年，德國物理學(xué)家塞貝克發(fā)現(xiàn)了在一定條件下，由幾個導(dǎo)體串聯(lián)成的閉合電路中會產(chǎn)生電流．能把這種電路叫“熱電偶電路”．小明通過實驗研究熱電偶電路中的電流，他分別把相同材料和不同材料的導(dǎo)體相互連接（D和G為導(dǎo)體的接點，在其中串聯(lián)一個電流表（毫安表，“0”刻度線在最左側(cè)）．實驗過程如圖（a）、（b）、（c）、（d）、（e）所示．請仔細觀察圖中的操作和實驗現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論．

①由圖（a）與（b）與（c）[或（d）、或（e）]可知，在熱電偶電路中．產(chǎn)生電流的條件是：串聯(lián)在閉合電路中的不同材料組成的導(dǎo)體，其兩個節(jié)點間存在溫度差．
②由圖（c）與（d）與（e）可知，在熱電偶電路中，兩節(jié)點間的溫度差越大，產(chǎn)生的電流越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．某同學(xué)在完成實驗“探究電流與電阻關(guān)系”時所設(shè)計電路如圖所示：已知電源電壓4.5V，電壓表示數(shù)2V，滑動變阻器最大阻值20Ω．實驗中該同學(xué)將R1由5Ω更換為10Ω后，應(yīng)該向右調(diào)節(jié)滑動變阻器；為了保證實驗順利完成R1的阻值不能超過16Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．某醫(yī)院急診室的氧氣瓶中，氧氣的密度為5kg/m3，給急救病人供氧用去了氧氣質(zhì)量的一半，則瓶內(nèi)剩余氧氣的密度是（　　）
A．5kg/m3B．2.5kg/m3C．10kg/m3D．2kg/m3

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．水結(jié)冰的過程中一定不變的是（　�。ú豢紤]其他因素）
A．狀態(tài)B．體積C．質(zhì)量D．密度

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同步練習(xí)冊答案