某5W的吸頂燈由10只相同的LED小燈珠連接而成,任意取下其中一只燈珠后,其余燈珠仍能發(fā)光,則10只小燈珠的連接方式是 聯(lián)。每只小燈珠的額定電壓為5V,其正常工作時電流為 A。與普通白熾燈相比,在達到相同亮度的條件下,若LED燈可以節(jié)約80%電能,則該吸頂燈與 W的白熾燈亮度相當。
科目:初中物理 來源:江蘇省揚州市江都區(qū)五校聯(lián)誼2017屆九年級下學期第二次模擬考試物理試卷 題型:實驗題
小慶同學想測定小燈泡的額定功率,他選用了以下器材:標有“2.5V”字樣的小燈泡(正常工作電流約0.3A),電源為6V且不變,量程為“0~0.6A”與“0~3A”的電流表,量程為“0~3V”與“0~15V”的電壓表,開關,導線若干,以及三種規(guī)格的滑動變阻器(分別標有“10Ω 1A”、“20Ω 0.5A”、“50Ω 0.2A”字樣)。
(1)通過估算,小慶同學應選擇標有_______________字樣的滑動變阻器;
(2)請用筆畫線代替導線將實物電路圖連接完整________;
(3)連接好電路后,閉合開關,小慶同學發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器滑片P,小燈泡都不發(fā)光,此時電壓表示數(shù)為零,但電流表有示數(shù),則故障為____________;
A.燈泡斷路 B.燈泡短路 C.變阻器斷路 D.變阻器短路
(4)排除故障后,閉合開關,電壓表示數(shù)為1.8V,此時應將滑片P向_____(選填“A”或“B”)端移動到合適位置,讀出電流表示數(shù),即可算出額定功率。老師告訴小慶,電壓表工作時內部其實有微弱的電流流過,由此可知所測額定功率偏_____(選填“大”或“小”)。
(5)同組的小佳同學打算只利用一只電表和增加一個阻值為10Ω的電阻R0,來測量小燈泡的額定功率。她設計了甲、乙兩種不同方案的電路圖,以下判斷正確的是(_______)
A.兩種方案都能 B.兩種方案都不能
C.丙方案能,丁方案不能 D.丙方案不能,丁方案能
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科目:初中物理 來源:2017年初中畢業(yè)升學考試(江蘇蘇州卷)物理(解析版) 題型:填空題
如圖所示,用滑輪組將1.5kg的物體勻速提高0.5m,拉力F為10N,則有用功為 J,滑輪組機械效率為 .若增加所提物體的重力,滑輪組機械效率 (變大/變小/不變).(不計繩重和摩擦,g取10N/kg)
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科目:初中物理 來源:2017年初中畢業(yè)升學考試(江蘇蘇州卷)物理(解析版) 題型:選擇題
關丁粒子和宇宙,下列說法正確的是
A.摩擦起電可以產生電子 B.原子核是由質子和電子組成的
C.光年是長度單位 D.宇宙中天體的位置是恒定不變的
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科目:初中物理 來源:2017年初中畢業(yè)升學考試(江蘇鹽城卷)物理 題型:實驗題
小剛在測量食用油密度的實驗中。
(1)將天平放在 桌面上,移動 至標尺左端“0”刻度線后,指針位置如圖甲所示,隨即在天平左盤中放入盛有食用油的燒杯,在右盤中加入砝碼,并移動游碼,使天平平衡,測得燒杯和食用油的總質量為87.8g。
(2)向空量筒中倒入30.0mL的食用油,再將燒杯放在天平左盤中,當右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時,天平平衡,量筒中食用油的質量為 g,計算得出食用油的密度為 kg/m3。
(3)在(1)中測量質量前,小剛沒有調節(jié)天平平衡,這使測得的燒杯和食用油總質量 (偏大/不變/偏。,測得的食用油密度 (偏大/不變/偏。
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科目:初中物理 來源:2017年初中畢業(yè)升學考試(江蘇鹽城卷)物理 題型:填空題
中國女排奪得2016年里約奧運會冠軍,決賽中,朱婷精彩的扣球讓人難忘,迎面飛來的球被她跳起擊回,是因為手對球的作用力改變了球的 。球與手接觸做減速運動過程中,發(fā)生形變,其動能轉化為 能。球離開手后,由于 仍向前運動。
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科目:初中物理 來源:2017年初中畢業(yè)升學考試(江蘇鹽城卷)物理 題型:選擇題
如圖所示,射水魚發(fā)現(xiàn)水面上的小昆蟲后,從口中快速噴出一束水柱,將昆蟲擊落,下列圖中能表示射水魚觀察到小昆蟲的光路是( )
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科目:初中物理 來源:2017年初中畢業(yè)升學考試(江蘇揚州卷)物理(解析版) 題型:填空題
如圖甲,是儀征捺山地質公園的“玄武石”,其內部是多孔蜂窩狀結構,該類石頭的密度為2.8~3.3 g/cm3。小明想準確測出這塊石頭的密度。
(1)如圖乙,該石頭的質量為 g;他將該石頭放入量筒中,液面位置如圖丙所示,計算得到該石頭的密度為 glcm3。
(2)該石頭密度的測量值偏 ,原因是: 。
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科目:初中物理 來源:2017年初中畢業(yè)升學考試(江西卷)物理 題型:填空題
如圖3所示,是部分不同物質的原子核對核外電子束縛能力強弱的排序圖,毛皮與圖中的 摩擦最容易起電,且它們摩擦后毛皮帶 電(選填“正”或“負”)。
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