圖(甲)是利用杠桿原理制成的搬運重物上樓的小車,其中M、M′兩處為軸連接,圖(乙)中的A、B、C描述了小車搬運重物(煤氣罐)上樓的過程,請分別在A、C兩幅圖中確定杠桿的支點(用O表示)并畫出動力臂(用L表示).

解:由圖可知:A圖中用力向下壓,煤氣罐向上運動,所以杠桿繞著軸MM′轉動,所以支點在軸上.
B圖中用力向上拉,煤氣罐向上運動,所以杠桿繞著車輪與地面的接觸點轉動,所以支點為車輪與地面的接觸點.

分析:本題主要考查對支點及力臂定義的記憶:杠桿繞著轉動的點叫支點;從支點到力的作用線的距離叫做力臂.
點評:本題的解題關鍵是知道支點和動力臂的定義.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?寶應縣二模)如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個.

(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持
水平
水平
并靜止,達到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量
力臂
力臂

(2)杠桿調節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
.他這樣得出的結論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
結論具有偶然性(結論沒有普遍性)
結論具有偶然性(結論沒有普遍性)

(3)實驗結束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖2示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?張家港市模擬)如圖1所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個.
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,達到水平平衡狀態(tài).
(2)杠桿調節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
.他這樣得出的結論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
實驗次數(shù)太少,得不到普遍規(guī)律
實驗次數(shù)太少,得不到普遍規(guī)律


(3)實驗結束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖2所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自重對實驗有影響
杠桿自重對實驗有影響

(4)實驗時只有8個相同的鉤碼,杠桿上每格等距,如圖1,當在A點掛4個鉤碼時,則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡?(請設計兩種方案)
①.
在右端4處掛3個鉤碼
在右端4處掛3個鉤碼
;②
在右端6處掛2個鉤碼
在右端6處掛2個鉤碼

(5)杠桿不處于水平位置能否平衡?甲乙意見不同.甲認為能平衡.于是他讓每次杠桿傾斜時靜止,做這個實驗也得出了杠桿平衡條件.
甲認為杠桿平衡不一定是水平的,這種說法對嗎?
 (選填對或錯),甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪個實驗方案好,并說明理由:
實驗方案好;理由是
便于測量力臂
便于測量力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個.
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,達到水平平衡狀態(tài).
(2)杠桿調節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
.他這樣得出的結論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
實驗次數(shù)太少,結論有一定的偶然性
實驗次數(shù)太少,結論有一定的偶然性


(3)實驗結束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自身受到重力作用
杠桿自身受到重力作用

(4)杠桿不處于水平位置能否平衡?甲乙意見不同.甲認為能平衡.于是他讓每次杠桿傾斜時靜止,做這個實驗也得出了杠桿平衡條件.甲認為杠桿平衡不一定是水平的,這種說法對嗎?
(選填對或錯),甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪個實驗方案好,并說明理由:
實驗方案好;理由是
乙方案中的杠桿在水平位置平衡,便于測量力臂
乙方案中的杠桿在水平位置平衡,便于測量力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個.

(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持
水平
水平
并靜止,達到平衡狀態(tài).
(2)杠桿調節(jié)平衡后,小明分別在杠桿上A處和B處掛鉤碼,當杠桿恰好在原位置平衡時,得到下表一組數(shù)據(jù),表格數(shù)據(jù)未填完,根據(jù)你做該實驗的經(jīng)驗把下表填完整.
實驗次數(shù) 1 2 3 4
A處鉤碼個數(shù) 1 3 5
8
8
B處鉤碼個數(shù) 2 6
10
10
16
(3)小明同學在老師的指導下完成實驗并得出杠桿的平衡條件,他想“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明同學利用如圖乙所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量均為50g的鉤碼若干個.
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持
水平
水平
并靜止,達到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量
力臂
力臂

(2)杠桿調節(jié)平衡后,小明在杠桿上A處掛4個鉤碼(如圖甲所示),在B處掛
6個
6個
鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.
(3)如圖乙所示,為了探究作用力在支點同側杠桿平衡時的規(guī)律,小明用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計示數(shù)為
1.5
1.5
N時,杠桿再次水平平衡.當彈簧測力計逐漸向左傾斜時,要使杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F將
變大
變大
(填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
拉力的力臂變小了
拉力的力臂變小了

(4)實驗結束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用圖丙所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是:
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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