20.某學(xué)習(xí)小組使用幾個(gè)相同的滑輪分別進(jìn)行機(jī)械效率的測(cè)定,如圖.他們將測(cè)得鉤碼重G、拉力F、鉤碼上升的髙度h、測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s,并將計(jì)算出的有用功W有用、總功W和機(jī)械效率η數(shù)據(jù)一并記入下表:
實(shí)驗(yàn)G/HF/Nh/ms/mW有用/mW/Jη
122.10.10.10.20.2195.2%
221.20.10.20.20.2483.3%
320.90.10.30.20.2774.1%
(1)表中數(shù)據(jù)=74.1%;
(2)比較實(shí)驗(yàn)1、2,第二次的機(jī)械效率較低,主要原因是有用功相同時(shí),使用動(dòng)滑輪做的額外功多;
(3)比較實(shí)驗(yàn)2、3,影響這兩次試驗(yàn)機(jī)械效率不同的主要原因是摩擦不同,使用滑輪組的優(yōu)點(diǎn)是可以省力和可以改變用力方向.
(4)在實(shí)驗(yàn)3的裝置下再加掛一只相同的鉤碼,裝置的機(jī)械效率將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(5)由實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是:滑輪組的機(jī)械效率跟動(dòng)滑輪的重、摩擦、提起物體的重有關(guān).

分析 (1)根據(jù)η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{總}(cāng)}$計(jì)算機(jī)械效率;
(2)利用定滑輪只克服摩擦做額外功,利用動(dòng)滑輪除了要克服摩擦力,還要克服動(dòng)滑輪的重力,根據(jù)圖示分析機(jī)械效率低的原因;
(3)使用滑輪組可以省力,有時(shí)還能改變力的方向;
(4)提高被提升物體的重力,則增加有用功,機(jī)械效率增大;
(5)滑輪組的機(jī)械效率與被提升的物重、動(dòng)滑輪重力和摩擦力有關(guān).

解答 解:(1)η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}(cāng)}$×100%=$\frac{0.2J}{0.27J}$×100%≈74.1%.
(2)滑輪組的機(jī)械效率跟動(dòng)滑輪的重、繩重、摩擦、提起物體的重有關(guān).實(shí)驗(yàn)1、2提起的物重相同、繩重相同,摩擦比較小,實(shí)驗(yàn)1不需要對(duì)定滑輪做額外功,實(shí)驗(yàn)2要對(duì)動(dòng)滑輪做額外功,所以有用功相同時(shí),實(shí)驗(yàn)2使用動(dòng)滑輪做的額外功多,實(shí)驗(yàn)2的機(jī)械效率較低.
(3)滑輪組的機(jī)械效率跟動(dòng)滑輪的重、繩重、摩擦、提起物體的重有關(guān).實(shí)驗(yàn)2、3提起的物重相同,動(dòng)滑輪相同,繩重相同,摩擦不同,所以影響這兩次試驗(yàn)機(jī)械效率不同的主要原因是摩擦.
使用滑輪組時(shí),由于有動(dòng)滑輪可以省力,由于有定滑輪可以改變力的方向,所以使用滑輪組時(shí),可以省力,可以改變力的方向.
(4)裝置下再加掛一只相同的鉤碼,額外功不變,有用功增大,裝置的機(jī)械效率將增大;
(5)由上分析知,滑輪組的機(jī)械效率跟動(dòng)滑輪的重、摩擦、提起物體的重有關(guān).
故答案為:(1)74.1%;(2)有用功相同時(shí),使用動(dòng)滑輪做的額外功多;(3)摩擦不同;可以省力和可以改變用力方向;(4)變大;(5)滑輪組的機(jī)械效率跟動(dòng)滑輪的重、摩擦、提起物體的重有關(guān).

點(diǎn)評(píng) (1)滑輪組的機(jī)械效率跟動(dòng)滑輪的重、繩重、摩擦、提起物體的重有關(guān),跟滑輪組的繞法、物體升高的距離等都沒(méi)有關(guān)系.
(2)對(duì)于滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算問(wèn)題,首先確定有用功和總功的計(jì)算,然后根據(jù)公式計(jì)算機(jī)械效率.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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11.如圖所示,用一根繩子繞過(guò)定滑輪,一端拴在鉤碼上,手執(zhí)另一端,分別用力F1、F2、F3勻速拉起鉤碼.忽略繩子與滑輪的摩擦,下列說(shuō)法中正確的是(  )
A.F1較大
B.F3較大
C.F1、F2、F3的大小不能確定
D.將鉤碼提升相同的高度,力F1、F2、F3所做的功相等

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

11.用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度,溫度計(jì)中的液柱穩(wěn)定后的示數(shù)如圖所示,則此時(shí)水溫是92℃.

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8.有一把均勻的木尺,在上端有一小孔,掛在釘子A上,如圖所示,它可以在豎直平面內(nèi)以A點(diǎn)為軸轉(zhuǎn)動(dòng).現(xiàn)從靜止開始,在木尺的另一端點(diǎn)處施加一個(gè)水平向右的作用力F,使木尺緩慢地向右偏轉(zhuǎn)到圖中虛線位置,在這一過(guò)程中,水平力F的大小將大.

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15.同學(xué)們?cè)谘芯俊半娏鳠嵝?yīng)跟電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,在全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果時(shí)小紅和小亮所用的實(shí)驗(yàn)器材相同,她倆公布了自己不同的設(shè)計(jì)方案并得出了完全相反的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
小紅的設(shè)計(jì)方案:
提出問(wèn)題:電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻有什么關(guān)系?
猜想與假設(shè):電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻可能成正比.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):按圖甲所示,連接電路(RA<RB),通過(guò)一段時(shí)間后,觀察到A瓶溫度比B瓶溫度低.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比.
小亮的設(shè)計(jì)方案:
提出問(wèn)題:電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻有什么關(guān)系?
猜想與假設(shè):電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻可能成反比.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):按圖乙所示,連接電路(RA<RB),通電一段時(shí)間后,
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻成反比.
請(qǐng)回答下面的問(wèn)題:
(1)請(qǐng)你觀察小紅和小亮設(shè)計(jì)的兩個(gè)電路,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明她倆的設(shè)計(jì)有什么不同之處?
(2)得出相反結(jié)論的原因?(用公式分析)
(3)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)她倆的“猜想與假設(shè)”是否存在缺陷,如何補(bǔ)充完整?
小紅的猜想:應(yīng)補(bǔ)充:電流相同,通電時(shí)間相同;
小亮的猜想:應(yīng)補(bǔ)充:電壓相同,通電時(shí)間相同.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖所示的電路,電源電壓保持不變,滑動(dòng)變阻器的滑片P置于中點(diǎn)位置.閉合開關(guān)后,電壓表示數(shù)為U,電流表A1、A2示數(shù)分別為I1、I2,且燈絲電阻不變,下列分析正確的是(  )
A.滑片P向右移動(dòng)過(guò)程中,燈L亮度逐漸變暗
B.滑片P向右移動(dòng)過(guò)程中,U與I1的比值保持不變
C.當(dāng)滑片P移到最右端時(shí),電路消耗的總功率最大
D.滑片P向右移動(dòng)過(guò)程中,電壓表示數(shù)U的大小保持不變

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

12.聲音與人的生活息息相關(guān),為了認(rèn)識(shí)聲音,某實(shí)踐活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音進(jìn)行了探究:
實(shí)驗(yàn)一:是正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花
實(shí)驗(yàn)二:用細(xì)線把一個(gè)小玲鐺懸掛在軟木塞的下端,并置入燒杯中,搖一搖瓶子,會(huì)聽到清晰的“叮當(dāng)”聲,然后取下軟木塞點(diǎn)燃酒精棉球放入瓶中,聽到的響聲比原來(lái)小得多
實(shí)驗(yàn)三:支起自行車,一手轉(zhuǎn)動(dòng)自行車的腳踏板,另一只手則拿一硬紙片并讓硬紙片的一端伸進(jìn)自行車后輪子的輻條中,隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快,紙片的發(fā)聲會(huì)越來(lái)到越尖.
以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)一:表明發(fā)聲體在振動(dòng),另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別表明聲音的傳播需要介質(zhì);音調(diào)高低由頻率決定.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

9.為反對(duì)浪費(fèi),相應(yīng)“光盤行動(dòng)”,小明為自助餐廳的餐桌設(shè)計(jì)了“光盤儀”.餐盤放在載盤臺(tái)上,若盤內(nèi)剩余食物的質(zhì)量達(dá)到或超過(guò)規(guī)定值,人一旦離開餐桌,提示器就會(huì)發(fā)出提示音,其原理圖如圖所示.電源電壓3V不變,提示音的電阻忽略不計(jì),傳感器R1的阻值隨載盤臺(tái)所載質(zhì)量變化的關(guān)系如2圖所示.開關(guān)S閉合后,問(wèn):

載盤臺(tái)所載質(zhì)量m/g100110120130140150160
傳感器R11009089070605040
(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),當(dāng)載盤臺(tái)所載質(zhì)量是140g時(shí),R1 的阻值是多少?電路中的電流是多少?
(2)在第(1)問(wèn)的基礎(chǔ)上,通電5s.電流通過(guò)R1產(chǎn)生的熱量是多少?
(3)當(dāng)電路中的電流達(dá)到0.06A時(shí),提示器會(huì)發(fā)出提示音,若空餐盤質(zhì)量為100g,此時(shí)盤內(nèi)剩余食物的質(zhì)量是多少?

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10.小華在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,將焦距為10cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻線處,將光屏和點(diǎn)燃的蠟燭分別放在凸透鏡的兩側(cè),如圖所示.

(1)為了找到燭焰清晰的像,小華應(yīng)將光屏向左移動(dòng)(選填“左”或“右”).小華將光屏移到某一位置時(shí),光屏上呈現(xiàn)燭焰清晰的像,則該像是縮小的像(選填“放大”或“縮小”).這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以說(shuō)明照相機(jī)的成像特點(diǎn)(選填“照相機(jī)”“幻燈機(jī)”或“放大鏡”).
(2)小華同學(xué)在操作過(guò)程中,不小心用手指尖觸摸了凸透鏡,小康說(shuō),光屏上會(huì)有指尖的像,你認(rèn)為他的說(shuō)法是錯(cuò)誤的(選填“正確”“錯(cuò)誤”).

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