【題目】在課外實踐活動中,小明做了以下實驗:
(1)調(diào)節(jié)天平時,發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示,此時應(yīng)將右端的平衡螺母向 調(diào),使天平平衡。測量李子質(zhì)量時,天平右盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示,則李子質(zhì)量是 g。往量筒中注入60 mL的水,將該李子浸沒在水中后。水面位置如圖丙所示,則李子的體積是 cm3,密度是 g/cm3。
(2)將李子浸沒在清水中,李子沉入水底,如圖丁(a)所示,此時李子受到的浮力 (填“大于”“小于”或“等于”)李子的重力。往杯中逐漸加鹽后。李子開始上浮,說明李子受到的浮力與液體的 有關(guān);李子露出液面后繼續(xù)上浮,直至漂浮在液面上,如圖丁(b)所示,說明浮力隨 的減小而減小。
【答案】(1)右 21 20 1.05(2)小于 密度 排開液體的體積
【解析】
試題分析:(1)由圖示可知,指針偏向分度盤的左側(cè),所以應(yīng)向右調(diào)平衡螺母;由圖乙可知,李子的質(zhì)量為m=20g+1g=21g,李子的體積V=80cm3-60cm3=20cm3,所以李子的密度為ρ=m/V=21g/20cm3=1.05g/cm3;(2)李子沉入水底,說明所受的浮力是小于重力的;加鹽后,水的密度變大,李子上浮,浮力大于重力,說明浮力大小與液體的密度有關(guān);李子開始露出水面時,浮力開始減小,最后減為與重力相等為止,說明浮力隨排開液體的體積的減小而減小。
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】我國的航空航天事業(yè)已經(jīng)躍居世界先進(jìn)行列,如圖所示是我國研制的月球探測器樣機(jī).?dāng)z像機(jī)能拍攝月球表面照片,攝像機(jī)里主要光學(xué)器件是 鏡(選填“平面”、“凸透”或“凹透”);拍攝的照片是通過 (選填“激光”、“電磁波”或“超聲波”)傳送到地球上的;樣機(jī)還裝配有表面凹凸很深的六只“大腳”設(shè)計的目的是: 。
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【題目】下列關(guān)于內(nèi)能說法中正確的是:
A、物體運動速度越大,內(nèi)能越大
B、溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大
C、靜止的物體沒有動能,但有內(nèi)能
D、內(nèi)能和溫度有關(guān),所以0oC的水沒有內(nèi)能
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在光滑的水平面上,用手拉著繩子一端,使繩子另一端的小球在水平面上做勻速圓周運動,此過程中小球受 ______ (平衡/非平衡)力的作用,當(dāng)物體的速度大小達(dá)到2m/s時,繩子突然松脫,這時物體在水平面上做 ______ .
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【題目】對歐姆定律I=U/R變形可得到電阻的計算公式R=U/I,關(guān)于它的說法正確的是:
A、電阻跟電壓成正比
B、電阻跟電流成反比
C、電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì),跟電流、電壓沒關(guān)系,在數(shù)值上等于電壓與電流的比值。
D、當(dāng)電壓為零時,導(dǎo)體的電阻也為零
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【題目】釣魚時,魚鉤鉤住了一條魚,釣魚者手握繩子拎著魚向岸邊運動,在這個過程中,手受到了拉力作用,這個拉力的施力物體是
A. 繩子 B. 魚
C. 水 D. 手
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【題目】電動蛙式打夯機(jī)(圖甲)是利用沖擊和沖擊振動來夯實、平整場地的機(jī)械,由電動機(jī)、皮帶輪、偏心塊、夯架、夯錘等組成(圖乙)。啟動電動機(jī),在旋轉(zhuǎn)著的偏心塊離心力作用下,夯架繞后軸上下擺動,當(dāng)夯架向下擺動時夯錘就夯擊土層,向上擺動時使打夯機(jī)前移,故每夯擊一次,機(jī)身即向前移動一次。右表是某型號電動蛙式打夯機(jī)的部分參數(shù)(設(shè)夯錘夯擊土層的能量全部用于夯實土層)。
(1)若打夯機(jī)以10m/min的平均速度沿直線前進(jìn),則10min前進(jìn)了多少米?
(2)為了估算某次夯錘夯擊土層時的沖擊力,小明將重為4N、底面積為1cm2的圓柱體豎直平放在被夯擊土層上,土層被壓下的深度與夯錘夯擊的深度相同,則此次夯擊時的平均沖擊力為多少牛?
(3)施工時,若打夯機(jī)前移消耗的能量為200J/次,則打夯機(jī)的機(jī)械效率是多少?
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【題目】下列關(guān)于力的說法中正確的是( )
A. 孤掌難鳴說明了離開物體也能產(chǎn)生力的作用
B. 相互接觸的物體一定有力的作用
C. 受力物體同時也是施力物體
D. 地球吸引樹枝上的蘋果,蘋果不吸引地球
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】打乒乓球時,小華不小心踩癟了乒乓球,但球沒有破裂,對于球內(nèi)的氣體,沒有發(fā)生變化的物理量是 ( )
A. 密度 B. 質(zhì)量 C. 體積 D. 形狀
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