在探究杠桿平衡條件的過程中,我們把支點放在質(zhì)地均勻的杠桿中間,這樣做的目的是______;實驗時,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,并使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是______;同學(xué)們通過多次實驗,得出以下數(shù)據(jù),分析得出杠桿平衡條件是______;請你應(yīng)用杠桿平衡條件,把表格中的數(shù)據(jù)填寫完整.
物理量
次數(shù)
1234
L1/m0.10.150.20.2
F1/N0.50.51.5
L2/m0.050.050.10.1
F2/N11.534
小光同學(xué)實驗時,在杠桿上掛了如圖所示的兩組鉤碼.若在不加減鉤碼的前提條件下,把左端的兩個鉤碼向右移動______個格,可使杠桿平衡;若在不移動鉤碼位置的前提條件下,采用兩端同時減掉______的方法,也可使杠桿平衡(杠桿上相鄰刻線之間的距離相等,每個鉤碼的質(zhì)量都相同).

【答案】分析:(1)①探究杠桿平衡條件時,杠桿的重心在支點上,目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響;
②使杠桿在水平位置平衡,此時力的方向與杠桿垂直,力臂的長度可以直接從杠桿上讀出來;
③杠桿的平衡條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2);
④根據(jù)杠桿的平衡條件計算出第4次實驗中,動力F1的大。
(2)杠桿處于不平衡狀態(tài),通過移動和增減鉤碼,使杠桿重新達到平衡,滿足杠桿的平衡條件.
解答:解:(1)①杠桿重心在其支點處,杠桿重力的力臂為零,這樣就減小了杠桿的自重對實驗的影響;
②力臂等于支點到力的作用線的距離,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時,力的方向與杠桿垂直,力臂可以從杠桿標(biāo)尺刻度上直接讀出來;
③分析數(shù)據(jù)得出杠桿的平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2);
④第4次實驗中,F(xiàn)1L1=F2L2=4N×0.1m=0.4N?m,F(xiàn)1===2N.
(2)假設(shè)每個鉤碼重1N,每小格為5cm,
①杠桿左端:在距支點4個小格處掛2個鉤碼,F(xiàn)1=2N,L1=5cm×4=20cm,則F1L1=2N×20cm=40N?cm;
杠桿右端:在距支點2個小格處掛3個鉤碼,F(xiàn)2=3N,L2=5cm×2=10cm,則F2L2=3N×10cm=30N?cm;
∴杠桿不平衡,右端不變的情況下,左端鉤碼向右移動1個格,此時L1=5cm×3=15cm,這樣就滿足F1L1=F2L2,杠桿就平衡了.
②不移動鉤碼,就是不改變力臂,兩邊同時減掉1個鉤碼時,
杠桿左端:F1=1N,L1=5cm×4=20cm,則F1L1=1N×20cm=20N?cm;
杠桿右端:F2=2N,L2=5cm×2=10cm,則F2L2=2N×10cm=20N?cm;
滿足F1L1=F2L2,杠桿就平衡了.
故答案為:避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響、便于測量力臂、動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2)、2(表格中的數(shù)據(jù))、1、1個鉤碼.
點評:本題的易錯點在“使杠桿平衡的方法”上,通過調(diào)節(jié)力或者力臂的大小,使杠桿再次平衡,滿足杠桿的平衡條件.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測量力臂長
便于測量力臂長

(2)如圖,用彈簧測力計在B處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計示數(shù)將
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

某實驗小組在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個,請你解答下列問題:
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,杠桿在如圖1所示的位置靜止,為了能在杠桿上直接測力臂,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,處于
水平
水平
位置靜止,從而達到平衡狀態(tài);
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,他們在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛
6
6
個鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡,于是便得出了杠桿的平衡條件為
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
,進行評估時,他們認為他這樣得出的結(jié)論是不合理的,原因是
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
;
(3)實驗結(jié)束后,他們提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在杠桿左端的不同位置豎直向上拉,且使杠桿處在如圖所示的位置靜止,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中,實驗前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低,應(yīng)將杠桿上的平衡螺母向
(左或右)調(diào),使杠桿在水平位置靜止,目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,先把杠桿的中點支在支架上,杠桿停在如圖甲所示的位置,此時杠桿處于
平衡
平衡
(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié),也可以將左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).(選填“左”或“右”)
(1)在杠桿上掛2N的重物,如圖乙所示,杠桿靜止時彈簧秤的示數(shù)為
4
4
N,將所掛的重物往左移1格,杠桿重新平衡后,彈簧秤的示數(shù)會
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)某同學(xué)進行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2,請你對該同學(xué)的做法進行評價:
根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實驗結(jié)論不可靠
根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實驗結(jié)論不可靠

(3)使杠桿在傾斜的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,我們選則在水平位置做實驗,理由是
便于測量力臂
便于測量力臂

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,若杠桿左端下沉,可調(diào)節(jié)左端的平衡螺母向
 
端移動,使杠桿在水平位置平衡.
(2)如甲圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如乙圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的示數(shù)F
 
(選填“變大”“不變”或“變小”),原因是
 

(4)如丙圖所示,在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測量的F、L數(shù)據(jù),畫出如圖丁所示圖線,結(jié)合杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是
 
m.精英家教網(wǎng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案