【題目】如圖電路,電源電壓恒定。閉合開關,向右移動滑動變阻器的滑片,下列說法正確的是( 。
A.電壓表示數變大B.電流表示數變小
C.小燈泡亮度變亮D.電路消耗的總功率變大
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【題目】如圖所示,在斜面高處釋放的鋼球運動到水平面上撞擊一木塊,經歷一段路程后,鋼球和木塊都停了下來。下列說法正確的是( 。
A.從斜面運動到水平面時,慣性力的作用使鋼球仍然向前運動
B.鋼球對木塊的撞擊力能改變木塊的運動狀態(tài)
C.地面對木塊的摩擦力不能改變木塊的運動狀態(tài)
D.木塊最終停止運動是由于鋼球不再對木塊有撞擊力的作用
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【題目】2017年5月,我國首次海域可燃冰(天然氣水合物)試采成功,實現了歷史性突破?扇急植加谏詈3练e物或陸域永久凍土中,是由天然氣與水在高壓低溫條件下形成的類冰狀結晶物質,燃燒后僅會生成少量的二氧化碳和水。根據測算,1m3可燃冰可以分解釋放出160m3以上的天然氣。完全燃燒5m3可燃冰產生的熱量至少為_______J(天然氣熱值為3.2×107J/m3);試寫出可燃冰具備的優(yōu)點_________。
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【題目】如圖1所示,圖A、B、C、D、E是“探究浮力大小跟排開液體所受重力的關系”實驗的五個步驟。
(1) 兩步驟可計算出圓柱體物塊浸沒在水中時受到的浮力F浮= N。 兩步驟可得出物塊排開水所受的重力G排。比較F浮與G排,可以得到浮力的大小跟物塊排開水所受重力的關系。
(2)如圖2所示是圓柱體物塊從水面緩慢浸入水中時,根據實驗數據描繪出彈簧測力計示數F隨物塊浸入深度h變化的關系圖像。
分析圖像可得:當物塊沒有浸沒之前,h增大時,彈簧測力計示數 (選填“變大”、“變小”或“不變”)。當h=4cm時,物塊所受的浮力為 N,浸滑后,h繼續(xù)增大時,彈簧測力計示數為 N,該圓柱體物塊的高度是 cm。
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【題目】(1)如題圖所示。畫出圖中人眼通過平面鏡M看到桌底下球的光路。
(2)如題圖所示,小明在家里幫忙掃地,掃地時他右手握著掃把不動,請你在圖中作出動力F1,阻力F2,動力臂l1,阻力臂l2。
(3)小智同學利用光控開關設計了一種太陽能路燈,光控開關S白天與A點接觸,太陽能電池板給蓄電池充電;晚上與B點接觸,蓄電池給路燈供電。請你根據他的設計意圖,用筆畫線代替導線完成題圖的電路。
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【題目】科學探究:蘋果電池的電壓大小 U 與電極插入蘋果的深度 h 的關系:
在蘋果中插入銅片和鋅片,就能自制成為一個蘋果電池。蘋果電池的電壓大小與電極插入蘋果的深度之間有怎樣的關系呢?某實驗小組用如圖所示的實驗器材對該問題進行探究:
(1)實驗時,應保持其它條件不變,只改變_____;
(2)某小組同學測得的實驗數據如下表:
電極插入的深度 h/cm | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
蘋果電池電壓 U/V | 0.12 | 0.18 | 0.22 | 0.27 | 0.3 |
分析表格中的數據,你能得到的實驗結論是:____;
(3)一只蘋果電池的電壓比較低,可以將多只蘋果電池_____聯,從而獲得較高的 電壓。
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【題目】某同學在做光學實驗時,他先將焦距為10cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線處,光屏和點燃的蠟燭分別位于凸透鏡A兩側,蠟燭放置在20cm刻度線處,如圖所示。左右移動光屏,直至光屏上呈現燭焰清晰的像:
(1)上述光屏上所成的像是________(選填“放大”“等大”或“縮小”)的實像;
(2)將透鏡B放在緊靠凸透鏡A的左側(圖中未畫出),光屏上原來清晰的像變模糊了,將光屏向遠離凸透鏡A的方向移動,光屏上又呈現燭焰清晰的像,這說明透鏡B對光線有___(選填”會聚”或“發(fā)散”)作用。透鏡B能用來矯正______(選填“近視眼”成“遠視眼”)。
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【題目】某城市實施階梯電價,具體方案如下表所示,小剛觀察并記錄了他家對應圖示三個時刻的電能表示數,則這一天中他家高峰期消耗電能_________度,這一天共用去電費_________元。
用電 時段 | 時段范圍 | 電價 元/度 |
高峰期 | 早上8:00~21:00 | 0.55 |
低谷期 | 晚上21:00~早上8:00 | 0.30 |
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【題目】小紅用乒乓球做了以下幾個實驗:
(1)如圖甲所示,小紅將一個硬質塑料瓶裝滿水,把乒乓球放在瓶口處按住并倒置,松手后,乒乓球在________的作用下不會下落;如圖乙所示,將硬質塑料瓶去掉瓶底,把乒乓球放入瓶內,若從瓶口處用力向上吹氣,由于氣體流速越大的位置,壓強越_____,所以乒乓球不會上升。
(2)如圖丙所示,小紅將一個乒乓球放入水中,乒乓球從杯底上浮直至漂浮在水面上,乒乓球在 A 位置時受到的浮力為 FA,此時水對杯底壓強為 pA;乒乓球在 B 位置時受到的浮力為 FB,此時水對杯底壓強為 pB,則它們的大小關系是 FA____________FB,pA____________pB。(均選填“>”、“<”或“=”)
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