(2012?貴陽(yáng))任何事物都有正反兩個(gè)方面.對(duì)于我們的生活,機(jī)械能有利也有弊,有時(shí)要主動(dòng)利用機(jī)械能為我們服務(wù),有時(shí)卻要防止機(jī)械能產(chǎn)生負(fù)作用.在圖4所列舉的事例中,是防止機(jī)械能產(chǎn)生負(fù)作用的是( 。
分析:(1)影響動(dòng)能的因素是質(zhì)量和速度,影響重力勢(shì)能的因素是質(zhì)量和高度;
(2)影響彈性勢(shì)能的因素是物體的彈性形變程度;
(3)風(fēng)力發(fā)電時(shí),風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流;機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能;
(4)水利發(fā)電時(shí),水帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能.
解答:解:A、飛機(jī)降落時(shí)打開(kāi)減速傘讓飛機(jī)盡快停止,使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,防止因機(jī)械能過(guò)大造成損壞;符合題意;
B、利用撐桿的彈性勢(shì)能將人彈起,屬于彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能和重力勢(shì)能,屬于利用機(jī)械能;不符合題意;
C、風(fēng)力發(fā)電,將風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能,屬于利用風(fēng)機(jī)的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,屬于利用機(jī)械能;不符合題意;
D、水利發(fā)電,將水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能,屬于利用水輪機(jī)的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,屬于利用機(jī)械能;不符合題意.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查能量的轉(zhuǎn)化和影響因素,主要考查我們利用學(xué)到的物理知識(shí)來(lái)應(yīng)用生活的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?貴陽(yáng))當(dāng)深秋的某天早晨,我們看到了覆蓋在樹(shù)葉、草地上的茫茫白霜(如圖所示)時(shí),這預(yù)示著冬季即將來(lái)臨.固態(tài)的霜是空氣中的水蒸氣經(jīng)下列哪一物態(tài)變化形成的( 。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?貴陽(yáng))2011年11月3日凌晨,我國(guó)自行研制的太空軌道空間站第一個(gè)目標(biāo)飛行器“天宮一號(hào)”與運(yùn)輸飛船“神舟8號(hào)”在太空成功對(duì)接,合為一體,如模擬圖所示.開(kāi)始對(duì)接時(shí)兩個(gè)飛行器相距5km,經(jīng)過(guò)1h8min的時(shí)間完成對(duì)接.對(duì)接過(guò)程中若以“天宮一號(hào)”為參照物,則“神舟8號(hào)”的平均飛行速度為
1.23
1.23
m/s(結(jié)果保留兩位小數(shù));當(dāng)對(duì)接成功后它們的相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度為
0
0
m/s.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?貴陽(yáng))如圖所示,是練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器改變燈泡亮度的未完成電路,請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線完成電路連接.要求:燈L1和L2并聯(lián),開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩燈,滑動(dòng)變阻器只控制L1的亮度,導(dǎo)線不能交叉.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?貴陽(yáng))為了驗(yàn)證光的反射定律,海若同學(xué)準(zhǔn)備了一塊平面鏡、一塊畫有法線ON的平整硬紙板、直尺、量角器及鉛筆.

(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還需要的一個(gè)重要器材是:
光源(激光筆等)
光源(激光筆等)

(2)海若按如圖1所示方式開(kāi)始實(shí)驗(yàn),紙板上顯示出了兩條光線,她想把這兩條光線的傳播路徑保留在紙板上以便研究,請(qǐng)你為她設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便的方法:
沿光路用鉛筆相隔一定距離在紙板上各打兩個(gè)點(diǎn),再過(guò)兩點(diǎn)用直尺、鉛筆將光的路徑畫在紙板上
沿光路用鉛筆相隔一定距離在紙板上各打兩個(gè)點(diǎn),再過(guò)兩點(diǎn)用直尺、鉛筆將光的路徑畫在紙板上

(3)改變?nèi)肷浣,繼續(xù)保留光的傳播路徑,最后紙板上留下了很多條光路,無(wú)法區(qū)分哪條反射光線與哪條入射光線對(duì)應(yīng),為了避免這一問(wèn)題出現(xiàn),實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?
實(shí)驗(yàn)時(shí)給對(duì)應(yīng)的入射光線和反射光線編號(hào)
實(shí)驗(yàn)時(shí)給對(duì)應(yīng)的入射光線和反射光線編號(hào)

(4)如果紙板與平面鏡不垂直,入射光沿紙板照射后將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是:
在紙板上看不到反射光線
在紙板上看不到反射光線

(5)海若將一缺角的紙板按如圖2所示方式放置,讓光沿直線AO入射,接著她以O(shè)N為軸旋轉(zhuǎn)缺角紙板,發(fā)現(xiàn)無(wú)論缺角紙板旋轉(zhuǎn)到哪個(gè)角度,反射光都只出現(xiàn)在入射光所在的紙板上,在缺角紙板上沒(méi)有顯示出反射光.這一現(xiàn)象說(shuō)明了:
反射光線、入射光線、法線在同一平面上
反射光線、入射光線、法線在同一平面上

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