精英家教網(wǎng)如圖所示電路,電源電壓不變,R1=40Ω,R2=60Ω,通過R1的電流I1=0.3A,求:
(1)電路的總電阻
(2)電源電壓
(3)R2消耗的電功率
(4)通電1min,電阻R1上產(chǎn)生的熱量.
分析:(1)由電圖可知,R1與R2并聯(lián),則由并聯(lián)電路的電阻規(guī)律可求得電路的總電阻;
(2)已知流過R1的電流及阻值,則由歐姆定律可求得R1兩端的電壓,因R1接在電源兩端,故等于電源電壓;
(3)R2兩端的電壓等于電源電壓,由由電功率公式P=
U2
R
可求得R2所消耗的功率;
(4)已知通過R1的電流,則由焦耳定律可求得R1產(chǎn)生的熱量.
解答:解:(1)兩電阻并聯(lián),則有
1
R
=
1
R1
+
1
R2

則可得總電阻R=
R1R2
R1+R2
=
40Ω×60Ω
40Ω+60Ω
=24Ω;
(2)由歐姆定律得:
電源電壓U=U1=I1R1=0.3A×40Ω=12V;
(3)R2消耗的電功率P2=
U2
R2
=
(12V)2
60Ω
=2.4W;
(4)R1上產(chǎn)生的熱量:
Q1=I2Rt=(0.3A)2×40Ω×60s=216J;
答:(1)總電阻為24Ω;(2)電源電壓為12V; (3)R2消耗的功率為2.4W;
(4)R1上產(chǎn)生的熱量為216J.
點(diǎn)評(píng):本題考查并聯(lián)電路的規(guī)律、歐姆定律、電功率及電功的公式應(yīng)用,應(yīng)注意各物理量要是同一物體所具有的物理量即U、I、R、P等量要滿足同體性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?延慶縣一模)如圖所示電路,電源兩端電壓保持不變,閉合開關(guān)S,斷開開關(guān)S1,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R2的滑片P使其接入電路的電阻值為其最大值的一半,電壓表V1的示數(shù)為U1,電流表的示數(shù)為I1;閉合開關(guān)S、S1,此時(shí)小燈泡L正常發(fā)光,電流表的示數(shù)為I2;閉合開關(guān)S,斷開開關(guān)S1,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R2滑片P至B端,電壓表V2的示數(shù)為U2,再調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R2的滑片P使接入電路的電阻值為其最大值的3/4,此時(shí)電路消耗的總功率P為1W.已知:
I1
I2
=
2
5
,
U1
U2
=
6
5
,忽略溫度對(duì)燈絲電阻的影響.求:
(1)電阻R1和燈絲電阻RL的比值;
(2)小燈泡L的額定電功率.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?海滄區(qū)模擬)如圖所示電路,電源電壓為6V.閉合開關(guān),電阻R兩端的電壓為2V,電路中的電流為0.2A.求:
(1)電阻R的阻值;
(2)小燈泡L 10S消耗的電功.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示電路,電源電壓保持不變,電流表的量程為0~0.6A,電表使用的是0~3V量程,定值電阻的阻值為R1=8Ω,燈泡的電阻R2=5Ω,滑動(dòng)變阻器的最大阻值R3=20Ω.
(1)開關(guān)S1閉合,S2斷開,電流表示數(shù)為0.25A,電壓表的示數(shù)為2.5V,求電源電壓和滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻值.
(2)開關(guān)S1斷開,S2閉合,移動(dòng)變阻器的滑片P,為了保證電流表和電壓表不損壞,滑動(dòng)變阻器接入電路中的阻值變化范圍是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示電路,電源電壓保持不變,滑動(dòng)變阻器為保護(hù)電阻,為了保證電流表、電壓表及小燈泡均不被燒壞,實(shí)際操作中只允許電流表中的電流讀數(shù)在O.1A~0.4A范圍內(nèi)變化,電壓表中的電壓讀數(shù)在1V~2.5V之間變化.求:
(1)滑動(dòng)變阻器的阻值變化范圍是多大?
(2)電源電壓和小燈泡電阻值多大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示電路,電源電壓保持不變,電鍵S閉合,電路正常工作.
(1)若用一根導(dǎo)線連接A、B、C、D四點(diǎn)中的兩點(diǎn),則連接
 
兩點(diǎn)會(huì)造成電路中一個(gè)電表示數(shù)變?yōu)榱悖?br />(2)電路正常工作了一段時(shí)間后,電路中燈L、電阻R發(fā)生了故障,若造成電路中只有一個(gè)電表有示數(shù),則可能是
 
電表有示數(shù).可能的故障是:
 
(寫出所有可能故障).
若造成電路中只有一個(gè)電表無示數(shù),則可能是
 
無示數(shù).

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