．(5分)小華同學(xué)按下圖所示的電路，研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體電阻間的關(guān)系．

（1）若保持電源電壓的大小和電阻箱R1的阻值不變,移動滑動變阻器R2的滑片P，可測得不同的電流、電壓值，如表1．分析表1中數(shù)據(jù)可知：                       ；

（2）然后，他又改變電阻箱R1的阻值并測得相應(yīng)的電流值，如表2．分析表2中數(shù)據(jù)可知：電流與電阻       （填“成”或“不成”）反比，這與歐姆定律         (填“相符”或“不相符”)，其原因是                                       ．

（3）小華在得到表1的數(shù)據(jù)后，改變了電阻箱R1的阻值又測得

另一組電流、電壓值，并繪制了如圖所示的電流與電壓的

關(guān)系圖像，由圖可知第二次電阻箱連入的電阻值       

第一次連入的電阻值．（選填“大于”、“小于”、“等于”）

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

為了研究物質(zhì)的某種特性，小剛同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的液體做實驗．實驗時，他用量筒和天平分別測出甲（或乙）液體在不同體積時的質(zhì)量．
（1）小剛將天平放在水平桌面上，出現(xiàn)如圖1所示的現(xiàn)象，應(yīng)采取的措施是先將游碼調(diào)到
0刻度線
0刻度線
，再將平衡螺母向
右
右
調(diào)，直到指針對準(zhǔn)分度盤的中央．
（2）天平調(diào)節(jié)平衡后，小剛按圖2所示的方法來稱量物體的質(zhì)量，小華立即對小剛說：“你操作時至少犯了兩個錯誤．”小華所說的兩個錯誤是：
①
物體和砝碼放置位置反了
物體和砝碼放置位置反了
，②
手取砝碼
手取砝碼
．
（3）小剛虛心地聽取了小華的建議，重新進行操作．在稱量過程中，又出現(xiàn)了如圖1所示的情況，他應(yīng)該
向右盤內(nèi)加小砝碼或向右調(diào)游碼
向右盤內(nèi)加小砝碼或向右調(diào)游碼

（4）下表記錄的是小剛實驗測得的數(shù)據(jù)及求得的質(zhì)量與體積的比值．
物質(zhì) 序號 體積（cm3） 質(zhì)量（g） 質(zhì)量/體積（g/cm3）
l 5 9 1.80
甲 2 10 18 1.80
3 15 27 1.80
4 5 4 0.80
乙 5 10 8 O.80
6 15 12 0.80
①分析下表中實驗序號1與2（2與3、l與3）或4與5（5與6、4與6）的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系，可歸納得出的結(jié)論是：
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比

②分析上表中實驗序號：
1與4（2與5或3與6）
1與4（2與5或3與6）
，可歸納得出：“體積相同的甲、乙兩種液體，它們的質(zhì)量不相同”的結(jié)論．
③分析上表中甲、乙兩種液體的質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，可歸納得出的結(jié)論是：
不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般不同
不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般不同

④本實驗測量多組數(shù)據(jù)的目的是
B
B

A．取平均值減小誤差        B．尋找普遍規(guī)律．

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科目：初中物理 來源： 題型：

．(5分)小華同學(xué)按下圖所示的電路，研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體電阻間的關(guān)系．

（1）若保持電源電壓的大小和電阻箱R1的阻值不變,移動滑動變阻器R2的滑片P，可測得不同的電流、電壓值，如表1．分析表1中數(shù)據(jù)可知：                       ；
（2）然后，他又改變電阻箱R1的阻值并測得相應(yīng)的電流值，如表2．分析表2中數(shù)據(jù)可知：電流與電阻       （填“成”或“不成”）反比，這與歐姆定律        (填“相符”或“不相符”)，其原因是                                       ．
（3）小華在得到表1的數(shù)據(jù)后，改變了電阻箱R1的阻值又測得
另一組電流、電壓值，并繪制了如圖所示的電流與電壓的
關(guān)系圖像，由圖可知第二次電阻箱連入的電阻值       
第一次連入的電阻值．（選填“大于”、“小于”、“等于”）

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科目：初中物理 來源：2012屆南京教育專修學(xué)校九年級第一學(xué)期期末模擬物理卷 題型：選擇題

．(5分)小華同學(xué)按下圖所示的電路，研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體電阻間的關(guān)系．

（1）若保持電源電壓的大小和電阻箱R1的阻值不變,移動滑動變阻器R2的滑片P，可測得不同的電流、電壓值，如表1．分析表1中數(shù)據(jù)可知：                        ；

（2）然后，他又改變電阻箱R1的阻值并測得相應(yīng)的電流值，如表2．分析表2中數(shù)據(jù)可知：電流與電阻        （填“成”或“不成”）反比，這與歐姆定律         (填“相符”或“不相符”)，其原因是                                        ．

（3）小華在得到表1的數(shù)據(jù)后，改變了電阻箱R1的阻值又測得

另一組電流、電壓值，并繪制了如圖所示的電流與電壓的[來源:學(xué)�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]

關(guān)系圖像，由圖可知第二次電阻箱連入的電阻值       

第一次連入的電阻值．（選填“大于”、“小于”、“等于”）

 

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年南京教育專修學(xué)校九年級第一學(xué)期期末模擬物理卷 題型：實驗題

．(5分)小華同學(xué)按下圖所示的電路，研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體電阻間的關(guān)系．

（1）若保持電源電壓的大小和電阻箱R1的阻值不變,移動滑動變阻器R2的滑片P，可測得不同的電流、電壓值，如表1．分析表1中數(shù)據(jù)可知：                       ；
（2）然后，他又改變電阻箱R1的阻值并測得相應(yīng)的電流值，如表2．分析表2中數(shù)據(jù)可知：電流與電阻       （填“成”或“不成”）反比，這與歐姆定律        (填“相符”或“不相符”)，其原因是                                       ．
（3）小華在得到表1的數(shù)據(jù)后，改變了電阻箱R1的阻值又測得
另一組電流、電壓值，并繪制了如圖所示的電流與電壓的[來源:學(xué)�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]
關(guān)系圖像，由圖可知第二次電阻箱連入的電阻值       
第一次連入的電阻值．（選填“大于”、“小于”、“等于”）

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