(2013?安徽模擬)下列對(duì)生活中的一些實(shí)例和對(duì)應(yīng)的解釋?zhuān)_的是( 。
分析:光在自然界中存在三種光現(xiàn)象:
光在同種均勻物質(zhì)中沿直線傳播,在日常生活中,激光準(zhǔn)直、小孔成像和影子的形成等都表明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的;
當(dāng)光照射到物體界面上時(shí),有一部分光被反射回來(lái),例如:平面鏡成像、水中倒影等;
當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向的會(huì)偏折,發(fā)生折射現(xiàn)象,如:筷子變折、透鏡成像等.
解答:解:A、我們看到水中的月亮是水面對(duì)光發(fā)生了反射,其實(shí)質(zhì)是光的反射現(xiàn)象,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤,不合題意;
B、用鏡子增大空間感是利用了平面鏡成像,說(shuō)法正確,符合題意;
C、路燈下人影相隨是光沿直線傳播形成的,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤,不合題意;
D、近視眼鏡的鏡片凹透鏡,用來(lái)使光線延遲會(huì)聚,達(dá)到矯正近視眼的目的,選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤,不合題意.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題列舉了四個(gè)常見(jiàn)的光現(xiàn)象,綜合了光學(xué)知識(shí),要求判斷哪個(gè)是由于光的直線傳播形成的,這需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中多對(duì)相關(guān)的光現(xiàn)象進(jìn)行思考.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?安徽模擬)燭焰通過(guò)凸透鏡恰好在光屏上得到一個(gè)縮小倒立的像,若保持透鏡位置不變,把燭焰與光屏的位置對(duì)調(diào)一下,則( 。

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(2013?安徽模擬)銘牌上均標(biāo)有“220V 100W”的電視機(jī)和電熱毯都正常工作1小時(shí),則
電熱毯
電熱毯
產(chǎn)生的熱量較多.

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(2013?安徽模擬)如圖所示,當(dāng)人曲臂將重物托起時(shí),人的前臂可以看作一個(gè)杠桿,肱二頭肌對(duì)前臂A處的拉力為動(dòng)力,B處握著的重物對(duì)手臂向下的壓力為阻力.請(qǐng)?jiān)谑疽鈭D上畫(huà)出F1的力臂.若OA=3cm,AB=27cm,F(xiàn)1的力臂為2cm,當(dāng)水平托住0.5kg重物時(shí),肱二頭肌的收縮力為
73.5
73.5
N.

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(2013?安徽模擬)燭焰通過(guò)凸透鏡恰好在光屏上得到一個(gè)縮小的實(shí)像.若保持透鏡位置不變,把燭焰和光屏的位置對(duì)換,則( 。

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(2013?安徽模擬)樂(lè)樂(lè)同學(xué)是一位善于鉆研和思考的好學(xué)生,他總結(jié)兩年來(lái)所做的物理探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí),都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái).
如:圖中的甲實(shí)驗(yàn)是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng),通過(guò)讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)間接知道摩擦力的大;圖中的乙實(shí)驗(yàn)中小球動(dòng)能的大小是通過(guò)觀察比較物塊B
在水平面上移動(dòng)的距離的大小
在水平面上移動(dòng)的距離的大小
反映出來(lái)的.
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí),都要采用
控制變量
控制變量
法.
如:甲實(shí)驗(yàn)研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系,就要多次改變
壓力大小
壓力大小
,同時(shí)保持接觸面的粗糙程度不變;乙實(shí)驗(yàn)研究小球動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變
速度
速度
的大小,同時(shí)控制小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變.

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