【題目】下列說法中，正確的是

A. 溫度高的物體含有的熱量一定多

B. 冰熔化的過程中，內(nèi)能保持不變

C. 一個物體的溫度升高，它一定吸收了熱量

D. 熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能

【答案】D

【解析】

解答：A. 熱量存在于熱傳遞的過程中，一個物體不發(fā)生熱傳遞，沒有熱量，故A錯；B. 冰是晶體，冰在熔化過程中溫度不變，但需不斷吸熱熱量，內(nèi)能增大，故B錯；C. 一個物體的溫度升高，可能是從高溫物體吸收了熱量，也可能是對該物體做功，故C錯；D. 改變物體內(nèi)能的方法有：一是做功，二是熱傳遞，故D正確。

故選D.

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示為我國096型核潛艇。1970年12月，中國第一艘核潛艇下水，這是繼“兩彈一星”之后的又一國之重器。47年來，中國海軍核潛艇部隊從無到有、從弱到強，不斷發(fā)展壯大，托舉起了保衛(wèi)祖國、反對霸權(quán)、威懾強敵的海上核盾牌。下列說法中正確的是

A. 核潛艇的動力源于核裂變反應

B. 核能就是發(fā)生化學反應時放出的熱量

C. 太陽能源于核聚變反應，是可再生能源

D. 核廢料具有放射性，應該運往別的國家做深埋處理

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】一位同學舉了四個例子說明光是沿直線傳播的，其中不正確的是

A. 小孔成像 B. 影子

C. 太陽落在地平線以下還能看見 D. 看不到不透明物體后面的東西

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學在做“用天平測質(zhì)量”實驗時，對放在水平桌面上的托盤天平進行調(diào)節(jié).先將移到在標尺的“0”刻度線處，發(fā)現(xiàn)天平如圖（a）所示，要使橫梁平衡，應將向（填“左”或“右”）調(diào)節(jié).用調(diào)好的天平稱金屬塊的質(zhì)量，物體放在天平（填“左”或“右”）盤（填“左”或“右”），當天平再次平衡的時候，所用砝碼和游碼在標尺的位置如圖（b）所示，金屬塊的質(zhì)量是克.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是電熱吹風機的電路圖，電動機中有電流通過時會有風吹出，電熱絲中有電流通過時會有熱量產(chǎn)生，關于這個電路，正確的是

A. 電動機和電熱絲不能同時工作

B. 如果電熱絲斷了，電動機就不能工作了

C. 電動機和電熱絲同時工作時，它們兩端的電壓一定相等

D. 電動機和電熱絲同時工作時，通過它們的電流一定相等

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下表記錄了小王同學在研究聲波和光在不同介質(zhì)中傳播時整理的有關傳播速度的信息.請你根據(jù)表中的信息，回答下列問題.

（1）從表中數(shù)據(jù)可以得到：聲波和光在不同介質(zhì)中傳播速度；（選填“相同”或“不同”）
（2）分析實驗序號1與2與3的相關數(shù)據(jù)，可以得到：；
（3）請同學們對比表中數(shù)據(jù)，找出在不同狀態(tài)的介質(zhì)中聲速和光速的差異之處，簡要說明：.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明同學在用天平測物體質(zhì)量的實驗中，首先拿出托盤天平放在水平桌面上，并將游碼移到零刻度線上后，發(fā)現(xiàn)如圖甲所示情況．

（1）他應采取的措施是；
（2）天平調(diào)節(jié)平衡后，小明如圖乙所示的方法來稱量物體的質(zhì)量，小江立即對小明說：“你操作時至少犯了兩個錯誤．”小江所說的兩個錯誤是：① ， ② ．
（3）小明改正錯誤后，正確稱量所用砝碼和游碼位置如圖丙所示，則所稱量物體的質(zhì)量g．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】今年小明家種植柑橘獲得了豐收．小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學校實驗室，用天平、溢水杯來測量柑橘的密度．他用天平測出一個柑橘的質(zhì)量是100g，測得裝滿水的溢水杯的總質(zhì)量是360g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當溢水杯停止排水后再取出柑橘，再測得溢水杯的總質(zhì)量是240g．（g=10N/kg）
請根據(jù)上述實驗過程解答下列問題：

（1）溢水杯中排出水的質(zhì)量是多少？
（2）這個柑橘的體積和密度各是多少？
（3）此種方法測出的密度與它的實際密度相比，是偏大還是偏小的？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】熱傳遞實質(zhì)上是

A. 能量從內(nèi)能大的物體傳給內(nèi)能小的物體

B. 能量從熱量多的物體傳給熱量少的物體

C. 能量從溫度高的物體傳給溫度低的物體

D. 能量從質(zhì)量大的物體傳給質(zhì)量小的物體

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