在平放著的大鼓上放一些沙粒，當(dāng)擊鼓發(fā)聲時(shí)，沙粒將（　�。�
分析：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的．
解答：解：在大鼓上放些沙粒，擊鼓時(shí)，由于鼓面振動(dòng)，沙粒也要振動(dòng)，說(shuō)明了聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了聲音的傳播條件，屬于聲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，比較簡(jiǎn)單．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2008?義烏市）某同學(xué)自制了一個(gè)可以測(cè)人體重心位置的裝置，如圖所示，取一塊與自己等長(zhǎng)的木板，一端固定，另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過(guò)一個(gè)滑輪懸掛起來(lái)（摩擦不計(jì)），在繩子末端的托盤上放一些重物，使木板水平平衡．如果該同學(xué)身高160cm、質(zhì)量40kg，平躺到木板上后在托盤中再加上重為137.2N的物體，木板再次水平平衡．
（1）該裝置中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向
．
（2）在測(cè)人體重心之前，先“在繩子末端的托盤上放一些重物，使木板水平平衡”，這樣做的目的是
排除木板重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
排除木板重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
．
（3）請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明該同學(xué)的重心位置（g取9.8N/kg）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)自制了一個(gè)可以測(cè)人體重心位置的裝置，如圖所示，取一塊與自己等長(zhǎng)的木板，一端固 定，另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過(guò)一個(gè)滑輪懸掛起來(lái)（摩擦不計(jì)），在繩子末端的托盤上放一些重物，使木板水平平衡，如果該同學(xué)身高160cm、質(zhì)量為50kg，平躺到木板上后在托盤中再加上重為150N的物體，木板再次水平平衡．
（1）該裝置中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向

（2）在測(cè)人體重心之前，先“在繩子末端的托盤上放一些重物，使木板水平平衡”，這樣做的目的是
讓木板先達(dá)到平衡狀態(tài)，避免木板本身重力帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差
讓木板先達(dá)到平衡狀態(tài)，避免木板本身重力帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差
．
（3）請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)注“杠桿的五要素”．
（4）請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明該同學(xué)的重心位置．（g取10N/kg ）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)自制了一個(gè)可以測(cè)人體重心位置的裝置，如圖所示，取一塊與自已等長(zhǎng)的木板，一端固定，另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過(guò)一個(gè)滑輪組懸掛起（摩擦不計(jì)，動(dòng)滑輪重不計(jì)）在繩子末端的托盤上放一些碼砝，使木板水平平衡．如果該同學(xué)身高h(yuǎn)，質(zhì)量m1，平躺到木板上后在托盤中再加上質(zhì)量為m2的碼砝，木板再次水平平衡
（1）在測(cè)人體重心之前，先“在繩子末端的托盤上放一些砝碼，使木板水平平衡”，這樣做的目的是什么？
消除木板重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
消除木板重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

（2）請(qǐng)你選用相關(guān)數(shù)據(jù)（字母表示）推導(dǎo)該同學(xué)重心到“O”的距離是多少（要求寫出推導(dǎo)的過(guò)程）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：單選題

在平放著的大鼓面上放一些小沙粒，當(dāng)擊鼓發(fā)聲時(shí)，沙粒將


  1. A.
    靜止不動(dòng)
  2. B.
    水平移動(dòng)
  3. C.
    上、下跳動(dòng)
  4. D.
    無(wú)法判斷

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