13.小華和小海同學(xué)為了探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系(電路圖如圖所示),他們用兩個導(dǎo)體進(jìn)行實驗,試驗中多次改變導(dǎo)體兩端的電壓的大小,并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中.
(1)分析比較實驗序號1、2、3或4、5、6中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系,可得出的初步結(jié)論是:對同一導(dǎo)體,通過導(dǎo)體兩端的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
(2)分析比較實驗序號3、5的數(shù)據(jù),他們提出了猜想:在電壓相同的情況下,通過不同導(dǎo)體的電流不相同.
(3)為驗證上述猜想,在已有表一、表二實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,小華重新預(yù)設(shè)了B導(dǎo)體兩端的電壓,并測出相應(yīng)的電流值.小海分析了小華的測量數(shù)據(jù)后,認(rèn)為小華的測量數(shù)據(jù)有問題,他為測量便修改了數(shù)據(jù),如表三所示,小海的修改數(shù)據(jù)的做法不正確,理由是數(shù)據(jù)應(yīng)以實驗測量為準(zhǔn),實驗的誤差不可避免.
(4)如果電壓表內(nèi)阻對電路的影響不能忽略,而實驗操作規(guī)范正確,則通過電流表的電流大于(填“大于”、“等于”、“小于”)導(dǎo)體的電流.
表一
導(dǎo)體實驗序號電壓/V電流/A
A11.20.08
22.40.16
33.60.24
表二
導(dǎo)體實驗序號電壓/V電流/A
B41.80.18
53.60.36
65.40.54
表三

分析 (1)根據(jù)表格中數(shù)據(jù),得出電流與電壓的正比例關(guān)系;
(3)實驗過程要尊重事實,不可以任意篡改數(shù)據(jù),一定范圍內(nèi)的誤差是允許的;
(4)根據(jù)并聯(lián)電路的電流規(guī)律進(jìn)行分析,電阻與電壓表并聯(lián),然后與電流表串聯(lián),電流表在干路,電阻在支路.

解答 解:(1)由表格中數(shù)據(jù),電阻不變,電壓增大為原來的幾倍,電流也增大為原來的幾倍,但電壓與電流的比值不變,可得,電阻不變,導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓成正比;
(3)小華改動實驗數(shù)據(jù),這種做法是不正確的,實驗要以實驗測量數(shù)據(jù)為準(zhǔn),不可以隨便改動,實驗誤差不可避免,一定范圍內(nèi)的誤差是允許的;
(4)由題意知,電流表的示數(shù)等于通過電阻的電流與電壓表的電流之和,所以電流表的示數(shù)大于通過電阻的電流.
故答案為:(1)通過導(dǎo)體兩端的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比;(3)數(shù)據(jù)應(yīng)以實驗測量為準(zhǔn),實驗的誤差不可避免;(4)大于.

點(diǎn)評 本題是探究影響電流大小因素的實驗,該實驗應(yīng)用控制變量法,要掌握電流與電壓和電阻的關(guān)系,寫相應(yīng)結(jié)論時,不要漏掉控制的變量.結(jié)論都是通過實驗得出的數(shù)據(jù)分析得出,實驗數(shù)據(jù)要實事求是,不可隨意改動.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.在“觀察水的沸騰”實驗中,當(dāng)水溫升到90℃時,小名同學(xué)開始記時,每隔1min記錄一次水的溫度,有關(guān)記錄數(shù)據(jù)如表:
時間/min0123456789
溫度/℃90929496979899999999
(1)根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)分析,如果在其它條件不變的情況下,第9min后,繼續(xù)對水加熱1min,則水的溫度是不變℃.
(2)請根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在圖1中先描點(diǎn),再用平滑的曲線畫出水的沸騰圖象.

(3)如圖2甲圖為實驗時的情形.在組裝器材時,是按照由下到上選填“由上到下”或“由下到上”)的順序,在固定石棉網(wǎng)時,應(yīng)處于酒精燈火焰的外焰(選填“外焰”“內(nèi)焰”或“焰心”).由于操作錯誤,他觀察到水沸騰時,溫度計的示數(shù)大于100℃,他的錯誤是溫度計玻璃泡接觸到了燒杯底.當(dāng)糾正錯誤后,他觀察到水沸騰時,如圖2乙所示,溫度計的讀數(shù)為99℃.
(4)由圖象可以看出,把水從90℃加熱到剛開始沸騰所需時間為6min.水已沸騰后,若繼續(xù)對水加熱,則水在加熱過程中溫度將不變;此時,水中的氣泡與沸騰前相比,有什么不同?沸騰時,隨著氣泡上升其體積逐漸變大(寫出一點(diǎn)即可).
(5)某同學(xué)在實驗過程中,發(fā)現(xiàn)水從開始加熱到沸騰這段時間過長,造成這種現(xiàn)象的原因可能是哪些?(至少寫一點(diǎn))水量太多.
(6)某實驗小組根據(jù)各自的數(shù)據(jù),畫出了如圖3所示的圖線,其中實線表示A同學(xué)的圖線,虛線表示B同學(xué)的圖線,兩同學(xué)的圖線水平部分重合,整個過程中兩同學(xué)的操作都規(guī)范準(zhǔn)確.根據(jù)圖中的分析圖線:兩同學(xué)開始加熱時,水的初溫是90℃;從開始加熱直到水達(dá)到沸點(diǎn),兩個同學(xué)實驗所用的時間是不同(選填:“相同”、“不同”或“無法判斷”).造成兩同學(xué)圖線差異的原因:有可能是加熱條件完全相同的情況下,A同學(xué)用來被加熱的水的多少比B同學(xué)的。ㄟx填“大”或“小”)
(7)實驗交流環(huán)節(jié)時,小明所在小組的水沒有沸騰,溫度計的溫度始終定格在95℃,請您幫助他們分析一下其中的原因(說出一個合理原因)水中有雜質(zhì).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.火箭剛發(fā)射時,高溫火焰向下噴射到發(fā)射臺的地面,發(fā)射臺遇到這樣的高溫會熔化,為了保護(hù)發(fā)射臺底,就建一個大水池,讓火焰噴到水中,利用水的汽化來吸收巨大的熱量,我們在電視上看到火箭升空瞬間,伴有迅速擴(kuò)展的龐大白色氣團(tuán)是空氣中的水蒸氣液化形成的.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.學(xué)了物理,小華同學(xué)對于身邊物理量的大小非常關(guān)注,他進(jìn)行了下列估測:
①手上大拇指指甲的寬度約為1.2cm;
②從普通居民樓的第一層爬到第三層,人升高的高度約為9m;
③人的正常體溫約為37℃.
以上估測中比較合理的是(  )
A.①②③B.①②C.②③D.①③

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.在學(xué)習(xí)光的直線傳播規(guī)律的課堂上,小明對老師關(guān)于“陽光透過樹葉縫隙在地面上形成的光斑形狀與樹葉間縫隙的形狀無關(guān)”的說法感到懷疑,于是他決定在課后找?guī)讉有興趣的同學(xué)共同探究“樹蔭下的光斑”.以下是他們的探究過程:
實驗器材:10cm×5cm的卡紙兩張,小刀一把,白紙兩張
(1)探究光斑形狀是否與小孔形狀有關(guān)
步驟1:用小刀在一張卡紙上均勻刻出幾個不同形狀的小孔,請你在虛線框中畫出這些小孔的形狀(至少三個形狀),在刻這些小孔時,不同形狀的小孔尺寸需要(選填“需要”或“不需要”)大致相同.

步驟2:將其中的一張白紙鋪在地面上當(dāng)做光屏,把帶孔的卡紙置于白紙上方1m左右的位置,正對太陽,使太陽光透過卡片上不同形狀的小孔,觀察地面的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀.
步驟3:比較光斑形狀與小孔形狀,若白紙上的光斑如乙圖所示,則可得出的結(jié)論是樹蔭下的太陽光斑形狀與小孔形狀無關(guān)(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”).
(2)探究光斑的形狀是否與小孔的大小有關(guān)
方案一:在另一張卡片上挖幾個直徑不同的圓形小孔,如圖丙所示,正對太陽,使太陽光透過卡片上不同的小孔,觀察地面的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀.
方案二:在另一張卡片上挖一個邊長約1cm的菱形小孔,用另一張白紙遮住菱形小孔的一部分,如圖所示丁所示,正對太陽,使太陽光透過卡片上的小孔,移動覆蓋在小孔上的白紙,改變通光孔的大小,觀察地面上的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀的變化.
以上兩種方案,你認(rèn)為方案二更合理,理由是:方案一中孔的形狀與太陽的形狀相同,無法區(qū)分光斑是太陽的像,還是由于光通過孔形成的光斑.
(3)如果小明想繼續(xù)探究“光斑的形狀是否與小孔到地面的距離有關(guān)”,小明接下來的操作是:保持小孔的形狀、大小不變,改變小孔到地面的距離,觀察光斑的形狀是否改變;多次實驗,分析得出結(jié)論.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.小航同學(xué)在做“探究電流與電阻的關(guān)系”實驗時,他設(shè)計了如圖甲所示的電路,先將5Ω的電阻R接入電路,電路連接完全正確,滑片P滑至阻值最大處后,閉合開關(guān)S就直接讀出了電流表的示數(shù),并把數(shù)據(jù)記錄在表格中.然后再分別用10Ω和20Ω的電阻替換5Ω電阻,重復(fù)上述操作.

(1)請你說出小航在實驗中存在的錯誤是更換電阻后,沒有移動滑片位置使電壓表示數(shù)保持不變.
(2)小航改正錯誤后重新進(jìn)行實驗,得到的數(shù)據(jù)如下表所示,根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是在電壓一定時,電流和電阻成反比.
物理量
實驗次數(shù)
電阻
R/Ω
電流
I/A
150.48
2100.24
3200.12
(3)小航發(fā)現(xiàn)有一個小燈泡,用這個小燈泡替換20Ω的電阻后,繼續(xù)進(jìn)行實驗.用電表測得示數(shù)如圖乙所示,此時小燈泡的阻值是8Ω.
(4)在實驗時,先用5歐的定值電阻進(jìn)行實驗,使電壓表的示數(shù)為2.4V,再換用10歐的定值電阻時,某同學(xué)沒有改變滑動變阻器滑片的位置,合上開關(guān)后,電壓表的示數(shù)將大于2.4V(選填“大于”、“小于”或“等于”).此時應(yīng)向右(選填“右”或“左”)調(diào)節(jié)滑片,使電壓表的示數(shù)仍為2.4V.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.小明同學(xué)為了探究電流跟電阻的關(guān)系,在如圖所示的情況下,將A、B兩點(diǎn)間10Ω的電阻更換為20Ω的電阻,閉合開關(guān)后,下一步的操作應(yīng)當(dāng)是( 。
A.記錄電流表和電壓表的示數(shù)B.將滑動變阻器滑片向右移動
C.將滑動變阻器滑片向左移動D.適當(dāng)增加電池的節(jié)數(shù)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.小明利用實驗探究通過電阻的電流跟電阻兩端的電壓的關(guān)系.

(1)請你根據(jù)圖甲所示的電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖乙中的器材連接起來,要求:變阻器滑片向右移動時,電流表示數(shù)變小,導(dǎo)線不能交叉.
(2)小明連接好電路后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片P,電流表示數(shù)始終為0,電壓表示數(shù)約6V,則電路中出現(xiàn)的故障可能是電阻R斷路.
(3)小明排除故障后繼續(xù)實驗,通過調(diào)節(jié)滑動變阻器,改變定值電阻R兩端的電壓,測得電流、電壓的值如表.分析表中的數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:電阻一定時,導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓成正比.
定值電阻實驗次序電壓 U/V電流 I/A
 11.50.3
R=5Ω23.00.6
 3.4.50.9
(4)小明將電阻換成一個額定電壓為2.5V,阻值約為10Ω的小燈泡,進(jìn)行“測量小燈泡的額定電功率”的實驗:為了使實驗更準(zhǔn)確,需要對電路連接進(jìn)行改進(jìn),你的改進(jìn)是將電壓表的量程換為0~3V,實驗時調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片電壓表的示數(shù)為2.5V 時,電流表的示數(shù)如圖丙所示,其讀數(shù)為0.24A,則小燈泡的額定功率是0.6W.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.在探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”的過程中,兩小組同學(xué)提出了以下猜想:
小組1猜想:電流可能跟電壓成正比;
小組2猜想:電流可能跟電阻成反比.

小組2連接了如圖2所示的電路圖.
正確的實驗步驟為:
①讓5Ω電阻接入電路,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器,使電壓表的示數(shù)為1.5V,記錄電流表示數(shù);
②將5Ω電阻換成10Ω電阻,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于1.5V,應(yīng)將滑動變阻器的滑片向右(填“左”或“右”)移動,當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為1.5 V時,記錄電流表示數(shù);
③將10Ω電阻換成15Ω電阻,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn):當(dāng)滑動變阻器的滑片移動到最右端時,電流表和電壓表的示數(shù)如圖3所示.出現(xiàn)上述情況的原因可能是B
A.滑動變阻器最大阻值太大      B.滑動變阻器最大阻值太小
C.滑動變阻器斷路              D.定阻電阻短路.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案