報(bào)紙上放有小明的近視眼鏡、爸爸的老花眼鏡、奶奶度數(shù)更深的老花眼鏡及媽媽的平光眼鏡如圖，則奶奶的眼鏡是圖中的                                       （   ）
A
因?yàn)槟棠痰难坨R是老花鏡，由凸透鏡成像特點(diǎn)之一，當(dāng)u＜f時(shí)，成正立放大的虛像，可知，AB選項(xiàng)符合；C選項(xiàng)成縮小的像，不符合，D選項(xiàng)成等大的像，也不符合題意；
又因?yàn)槟棠痰睦匣ㄧR度數(shù)更深，即看到的圖象應(yīng)該更大，由圖可知，A選項(xiàng)符合．故選A．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如下圖，燭焰通過凸透鏡恰好在光屏上得到一個(gè)縮小倒立的像。如果保持透鏡位置不變，把燭焰與光屏的位置對(duì)調(diào)一下，則
A．光屏上沒有像，需調(diào)節(jié)光屏的位置像才能呈現(xiàn)出來(lái)
B．光屏上不能呈現(xiàn)出像，但眼睛透過透鏡能看到像
C．由于蠟燭越燒越短，光屏上的像的位置一直在往上移動(dòng)
D．在光屏上觀察到蠟燭的像與蠟燭相比，粗細(xì)沒有變化

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

小明在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，保持凸透鏡位置不變，先后把蠟燭放在a、b、c、d四點(diǎn)并分別調(diào)整光屏位置，如圖所示，探究后他總結(jié)出下列說法。其中正確的是
A．照相機(jī)是利用蠟燭放在a點(diǎn)的成像特點(diǎn)制成的
B．放大鏡是利用蠟燭放在b點(diǎn)的成像特點(diǎn)制成的
C．幻燈機(jī)是利用蠟燭放在d點(diǎn)的成像特點(diǎn)制成的
D．蠟燭放在b點(diǎn)成的像比它放在c點(diǎn)成的像大

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

微型手電筒使用的電珠（如右圖所示）和普通電珠不同，它的尖端很厚，呈半圓型，恰好是一個(gè)______________，對(duì)光線有會(huì)聚作用，能使手電筒發(fā)出的光集中平行射出。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖所示，眼睛像一架神奇的照相機(jī)，晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的     鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的        ，外界物體在視網(wǎng)膜上所成的像是       的實(shí)像。（ 選填“正立”或“倒立”）

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)________透鏡．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

圖中，可用于矯正近視眼的透鏡是

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，當(dāng)物距為20cm時(shí)，移動(dòng)光屏，在光屏上得到一個(gè)倒立、等大的實(shí)像。當(dāng)物距為25cm時(shí)，移動(dòng)光屏，可得到一個(gè)倒立、____的實(shí)像。當(dāng)物距為5cm時(shí)，成像情況在生活中的應(yīng)用是____。（選填“放大鏡”、“照相機(jī)”或“投影儀”）

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中
（1）如圖所示，小明同學(xué)為了測(cè)出凸透鏡的焦距，讓一束平行光正對(duì)凸透鏡照射，直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)最小、最亮的 光斑，由此可以測(cè)出凸透鏡的焦距為      cm．

（2）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明用該凸透鏡觀察小紅的眼 睛，看到小紅的眼睛如下圖所示，要看到如圖A的情形，物距應(yīng)該滿足的條件是     ，要看到如圖B的情形，物距應(yīng)該滿足的條件是     ．
A．小于10cmB．大于10cm且小于20cm
C．等于20cmD．大于20cm

（3）小明將蠟燭、凸透鏡和光屏安裝在光具座上如下圖所示，要使?fàn)T焰的像能成在光屏的中央，應(yīng)將蠟燭向    （填“上”或“下”）調(diào)整．

（4）在實(shí)驗(yàn)中已得到清晰的實(shí)像，當(dāng)用黑色硬紙片遮位透鏡的上半部分，則所成的像是   的（填“完整” 或“不完整），且亮度變暗．
（5）燭焰成虛像時(shí)，人眼應(yīng)該從    一側(cè)向透鏡方向觀察。（選填“燭焰”、“光屏”）．

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