在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
相同質(zhì)量的不種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
不同
；
相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，它們升高的溫度相同，吸收的熱量
不同
不同
．
分析：根據(jù)物體吸收熱量的計(jì)算公式：Q=Cm△t可以判斷；探究有多個(gè)變化因素的問(wèn)題時(shí)，控制別的因素，只讓一個(gè)因素變化，用到控制變量法．
解答：解：由Q=Cm△t可知，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度不同；不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度不同；
故答案為：不同；不同．
點(diǎn)評(píng)：考查了比熱容的概念和物理學(xué)的方法，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常采用控制變量法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

12、在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
．
相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
．
實(shí)驗(yàn)中我們采用的方法是：在探究有多個(gè)變化因素的問(wèn)題時(shí)，只讓其中一個(gè)因素發(fā)生變化，保持其他因素不變．這種方法叫
控制變量法
．這種研究方法在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，例如
示例：探究影響蒸發(fā)快慢因素（合理即可）
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

23、在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
．
相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
．
實(shí)驗(yàn)中我們采用的方法是：在探究有多個(gè)變化因素的問(wèn)題時(shí)，只讓其中一個(gè)因素發(fā)生變化，保持其它因素不變．這種方法叫
控制變量法
．這種研究方法在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，例如
探究歐姆定律
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)取質(zhì)量相等、初溫相同的水和煤油來(lái)進(jìn)行研究．
（l）為什么要用兩個(gè)相同的電加熱器來(lái)進(jìn)行加熱？
（2）加熱一段時(shí)間后，同時(shí)觀察水和煤油中溫度計(jì)的示數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
煤油
煤油
的溫度升得較快．
（3）要使水和煤油升高相同的溫度，他的辦法是
水加熱時(shí)間長(zhǎng)一些
水加熱時(shí)間長(zhǎng)一些
． 他是通過(guò)比較
加熱時(shí)間的長(zhǎng)短
加熱時(shí)間的長(zhǎng)短
來(lái)判斷它們吸收的熱量是否相等的．
（4）下表是他的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：
燒杯號(hào) 液體 質(zhì)量（g） 初溫（℃） 末溫（℃） 加熱時(shí)間（min）
1 水 200 20 28 8
2 水 100 20 28 4
3 煤油 200 20 28 4
4 煤油 200 20 24 2
請(qǐng)根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)記錄回答：
①比較1、2記錄可知：物體吸收的熱量與
物體的質(zhì)量
物體的質(zhì)量
有關(guān)；
②比較3、4記錄可知，物體吸收的熱量與
物體升高的溫度
物體升高的溫度
有關(guān)；
③比較1、3記錄可知，物體吸收的熱量與
物質(zhì)的種類
物質(zhì)的種類
有關(guān)；
④該同學(xué)在本次實(shí)驗(yàn)中用到的研究方法是
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了兩個(gè)結(jié)論：不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
不同
；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
不同
；實(shí)驗(yàn)中我們采用的方法是
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不相等
不相等
（填“相等”或“不相等”）；（2）質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不相等
不相等
（填“相等”或“不相等”）．實(shí)驗(yàn)中我們采用的方法是：在探究有多個(gè)變化因素的問(wèn)題時(shí)，只讓其中一個(gè)因素發(fā)生變化，保持其它因素不變，這種方法叫做
控制變量法
控制變量法
．

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