如圖所示為探究______的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先向______端調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母(選填“左”或“右”),使杠桿在______位置保持平衡,這樣做的目的是______.
(2)操作時(shí),把鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè),改變鉤碼的______或在杠桿的位置,使杠桿仍在水平位置平衡.
(3)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中得出三組數(shù)據(jù)(見(jiàn)下表),試根據(jù)它的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出的初步結(jié)論是:______
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1(牛)動(dòng)力臂L1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂L2(厘米)
125110
241085
33629


【答案】分析:如圖是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置:
(1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大小,調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時(shí),平衡螺母向上翹的一端移動(dòng).
(2)用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物理問(wèn)題時(shí),一般要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),所以中要多次改變鉤碼的位置和數(shù)量進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).
(3)根據(jù)表格數(shù)據(jù)得出:杠桿平衡條件F1L1=F2L2
解答:解:如圖示為探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)如圖,杠桿的左端上翹,平衡螺母向上翹的左端移動(dòng)使杠桿在水平位置平衡,杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于力臂的測(cè)量.
(2)用實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡條件時(shí),要改變鉤碼的數(shù)量和位置進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性.
(3)實(shí)驗(yàn)1:F1L1=2N×5cm=10N?cm,F(xiàn)2L2=1N×10cm=10N?cm,
實(shí)驗(yàn)2:F1L1=4N×10cm=40N?cm,F(xiàn)2L2=8N×5cm=40N?cm,
實(shí)驗(yàn)3:F1L1=3N×6cm=18N?cm,F(xiàn)2L2=2N×6cm=9N?cm,
所以杠桿平衡條件:F1L1=F2L2
故答案為:杠桿平衡條件;(1)左;水平;便于測(cè)量力臂大小;(2)數(shù)量;(3)F1L1=F2L2
點(diǎn)評(píng):調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡和調(diào)節(jié)天平平衡操作是相同的,都是把平衡螺母向上翹的一端移動(dòng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示為“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置,長(zhǎng)木塊A重為10N,每個(gè)砝碼重5N.小明同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊,先使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),然后在木塊逐漸添加砝碼,仍使物體做勻速直線運(yùn)動(dòng).得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
實(shí) 驗(yàn)
次 數(shù)
壓 力
N/N
彈簧測(cè)力計(jì)拉力F/N 滑動(dòng)摩擦力
f/N
1 10 2.0 2.0
2
15
15
3.0 3.0
3 20 4.0
4.0
4.0
(1)請(qǐng)完成表格中數(shù)據(jù)的填寫(xiě).
(2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得到的結(jié)論是:
當(dāng)接觸面粗糙程度相同時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大.
當(dāng)接觸面粗糙程度相同時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大.

(3)為了探究滑動(dòng)摩擦力是否跟接觸面的面積有關(guān),可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上再增加一個(gè)步驟,寫(xiě)出你設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟
將木塊側(cè)放(或豎放)在水平面上,用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊,使之在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)
將木塊側(cè)放(或豎放)在水平面上,用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊,使之在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)

(4)為了驗(yàn)證摩擦力還跟接觸面的粗糙程度有關(guān),實(shí)驗(yàn)尚需增加的器材為
毛巾和棉布
毛巾和棉布

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

光學(xué)探究:如圖所示為某小組在研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)情況,B是
透明玻璃板
透明玻璃板
(選填器材名稱),在尋找蠟燭A的像的位置時(shí),眼睛應(yīng)該在蠟燭
A
A
(填“A”或“C”)這一側(cè)觀察;實(shí)驗(yàn)中使用刻度尺,是為了測(cè)量
像和物到玻璃板的距離
像和物到玻璃板的距離
;小鵬同學(xué)放在“燭焰”上的手指
不會(huì)
不會(huì)
被燒痛(選填“會(huì)”或“不會(huì)”),因而判斷平面鏡所成的像是
像(選填“實(shí)”或“虛”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景:在水平桌面上,豎立的透明玻璃板下方放一張白紙;兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè),A蠟燭為成像物體.
(1)為便于觀察,該實(shí)驗(yàn)最好在
較暗
較暗
環(huán)境中進(jìn)行(選填“較亮”或“較暗”);此外,采用透明玻璃板代替平面鏡,雖然成像不如平面鏡清晰,但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí),也能觀察到B蠟燭,這是為了能確定
虛像的位置
虛像的位置

(2)小明將A蠟燭放在離玻璃板10cm的位置上,B蠟燭應(yīng)與A相距
20
20
cm處才可能與A的像完全重合.這說(shuō)明像與物的大小
相等
相等
;像和物到玻璃板的距離
相等
相等

(3)小明拿掉B蠟燭,在原來(lái)B的位置放置一塊光屏,直接觀察光屏,發(fā)現(xiàn)A蠟燭
不能
不能
(能/不能)在光屏上成像,說(shuō)明平面鏡成
(虛/實(shí))像;
(4)為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠,你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作?
B
B

 A.保持A、B兩支蠟燭的位置不變,多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察
 B.保持玻璃板位置不變,多次改變A蠟燭的位置,重復(fù)實(shí)驗(yàn).

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科目:初中物理 來(lái)源:2013屆安徽省淮北市“五!本拍昙(jí)第六次聯(lián)考(模擬二)物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖所示是探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的情景:豎立的透明玻璃板下方放一把刻度尺,刻度尺與玻璃板垂直;兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的刻度尺上,以蠟燭A為成像物體。

(1)為了便于觀察,該實(shí)驗(yàn)最好在較黑暗的環(huán)境中進(jìn)行,采用透明玻璃板作為平面鏡,是為了能在觀察到蠟燭A像的同時(shí),也能觀察到              并確定其位置 ;
(2)選用兩支等長(zhǎng)的蠟燭A、B,點(diǎn)燃蠟燭A,小心地移動(dòng)蠟燭B,直到與蠟燭A的像完全重合為止,如果將點(diǎn)燃的蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板,則像將                ( 選填“靠近玻璃板”“不變”或“遠(yuǎn)離玻璃板” )移動(dòng)。
(3)移去后面的蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,觀察光屏上不能接收到蠟燭燭焰的像,則說(shuō)明平面鏡所成的像是          像(填“虛”或“實(shí)”)。

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省淮北市“五!本拍昙(jí)第六次聯(lián)考(模擬二)物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖所示是探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的情景:豎立的透明玻璃板下方放一把刻度尺,刻度尺與玻璃板垂直;兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的刻度尺上,以蠟燭A為成像物體。

(1)為了便于觀察,該實(shí)驗(yàn)最好在較黑暗的環(huán)境中進(jìn)行,采用透明玻璃板作為平面鏡,是為了能在觀察到蠟燭A像的同時(shí),也能觀察到              并確定其位置 ;

(2)選用兩支等長(zhǎng)的蠟燭A、B,點(diǎn)燃蠟燭A,小心地移動(dòng)蠟燭B,直到與蠟燭A的像完全重合為止,如果將點(diǎn)燃的蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板,則像將                ( 選填“靠近玻璃板”“不變”或“遠(yuǎn)離玻璃板” )移動(dòng)。

(3)移去后面的蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,觀察光屏上不能接收到蠟燭燭焰的像,則說(shuō)明平面鏡所成的像是          像(填“虛”或“實(shí)”)。

 

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