某實驗小組在“測滑輪組機(jī)械效率”的實驗中得到的數(shù)據(jù)如把表所示,第1 2 3次實驗裝置分別如圖的甲、乙、丙所示.

次數(shù)
鉤碼重G/N
鉤碼上升高度h/m
有用功W有用/J
測力計拉力F/N
測力計移動距離s/m
總功W/J
機(jī)械效率η
1
4
0.1
0.4
1.1
0.5
0.55
72.7%
2
4
0.1
0.4
1.6
0.3
0.48
83.3%
3
2
0.1
0.2
0.9
0.3
0.27
 
(1)第3次實驗中的機(jī)械效率是       
(2)比較第2次實驗和第3次實驗,可得出初步結(jié)論:使用同樣的滑輪組,提起的鉤碼越重,滑輪組的機(jī)械效率越        ;
(3)第1次實驗中動滑輪個數(shù)比第2次實驗多,動滑輪自重增大,對動滑輪所做的額外功       (選填“增大”或“減小”).因而,由第1 2次實驗可知:滑輪組的機(jī)械效率可能與動滑輪自重力大小有關(guān).
(1)74.1%;(2)高;(3)增大

試題分析:(1)第三次實驗的機(jī)械效率為:;
(2)第2、3兩次實驗使用的是同一滑輪組(n=3),兩次提升的物重不同,比較可知,提升的物體越重,滑輪組的機(jī)械效率越高;
(3)使用滑輪組提升重物時,克服動滑輪重力所做的功為額外功,所以滑輪個數(shù)越多,動滑輪重力越大,所做額外功越多,提升同一重物時,其機(jī)械效率越低。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

如圖所示,均勻細(xì)桿OA長為l,可以繞O點在豎直平面內(nèi)自由移動,在O點正上方距離同樣是l的P處固定一定滑輪,細(xì)繩通過定滑輪與細(xì)桿的另一端A相連,并將細(xì)桿A端繞O點從水平位置緩慢勻速向上拉起.已知細(xì)桿處于水平位置時,繩上拉力為F1,當(dāng)拉至細(xì)桿與水平面夾角θ為30°時,繩上拉力為F2,在此過程中(不考慮繩重及摩擦),下列判斷正確的是( 。
A.拉力F的大小保持不變B.細(xì)桿重力的力臂逐漸減小
C.F1與F2兩力之比為1:D.F1與F2兩力之比為:1

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

某同學(xué)利用身邊的塑料直尺和硬幣若干來驗證杠桿平衡的條件,如圖所示,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時,他測出從支點O到硬幣邊緣的距離作為力臂L1和L2的大小,他測力臂的方法是       的(選填“正確”或“錯誤”)。如果將兩邊的硬幣以相同大小的速度同時做遠(yuǎn)離支點的勻速移動,則杠桿       (選填“仍平衡”、“向左傾斜”、“向右傾斜”)。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

如圖所示,搬運工人用滑輪組在20s內(nèi)將重為540N的重物勻速提升3m,所用拉力為200N.則他所做的有用功是        J,額外功是    J,拉力的功率是     W,滑輪組的機(jī)械效是     。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

右圖為吊車從圖示位置向上起吊貨物的工作示意圖,利用伸縮撐桿可使吊臂繞O點緩慢轉(zhuǎn)動,伸縮撐桿為圓弧狀,伸縮時伸縮撐桿對吊臂的支持力始終與吊臂垂直。下列說法正確的是
A.勻速緩慢頂起吊臂的過程中,伸縮撐桿的支持力大小保持不變
B.勻速緩慢頂起吊臂的過程中,伸縮撐桿的支持力漸漸變小
C.勻速緩慢頂起吊臂的過程中,伸縮撐桿的支持力漸漸變大
D.吊臂是一個省力杠桿

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

如圖所示,OB是以O(shè)點為支點的杠桿,F(xiàn)是作用在杠桿B端的力。圖中線段AB與力F的作用線在一條直線上,且OA⊥AB、AC⊥OB。線段    表示力F的力臂。(選填“OA”或“AC”)

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

杠桿平衡時,下列說法正確的是                                           
A.動力臂和阻力臂一定在支點的兩側(cè)B.動力和阻力的方向一定相反
C.動力和阻力是一對平衡力D.以上三種說法都不對

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

如圖所示,OA是輕質(zhì)杠桿,已知OB=2AB,B點所掛重物的重力為6牛,A端豎直向上拉著,杠桿處于水平靜止?fàn)顟B(tài),則力F的大小為    牛。此時杠桿為   杠桿(選填“省力”或“費力”)。保持作用點不變,當(dāng)力F向左傾斜時,為使杠桿仍然保持水平靜止,則力F的大小將    (選填“增大”、“不變”或“減小”)。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

(6分)在圖中,甲是用繩和木棍體驗“滑輪組”威力的裝置;乙是正在旋轉(zhuǎn)著升降的滾擺;丙是用于“探究水和沙子吸熱升溫的屬性”的裝置.

(1)圖甲證明了                                  ; 
(2)圖乙說明了                                  ; 
(3)圖丙的實驗中用加熱時間的長短表示物質(zhì)                          

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