小明在2010年魯能巴蜀中學(xué)體育中考模擬測(cè)試中，身高的讀數(shù)為168，則小華的身高應(yīng)記錄為（      ）

A.168m                   B.168cm         C.168dm               D.168 mm

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小明用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，探究反射光線與入射光線是否在同一平面內(nèi)，應(yīng)進(jìn)行的操作是（　�。�

A．沿ON向后轉(zhuǎn)動(dòng)板A

B．沿ON向后轉(zhuǎn)動(dòng)板B

C．改變?nèi)肷涔饩�與ON的夾角

D．改變反射光線與ON的夾角

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


晚上，小強(qiáng)在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡放在紙上（鏡面朝上），讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照射，如圖，從側(cè)面看去，白紙和鏡面哪個(gè)更亮？

為什么？ 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


下列敘述正確的是：

    A．電動(dòng)機(jī)是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的          

    B．磁帶是利用磁性材料記錄信息的

    C．發(fā)電機(jī)工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

    D．電磁繼電器是利用電流的熱效應(yīng)工作的

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


并排航行的兩船之間的水流速度較大，水對(duì)船的壓強(qiáng) （填“較大”“較小”）；兩船外側(cè)的水流速度較小，水對(duì)船的壓強(qiáng) （填“較 大” 或“較小”），因而形成了向 ( 填“外”或“里”)的壓強(qiáng)差，容易使兩船相互_____（填“分離”或“靠攏”），發(fā)生撞船事故。因此兩艘并排航行的船 之間不能靠得太近，否則，容易發(fā)生危險(xiǎn)。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖所示，小華將彈簧測(cè)力計(jì)一端固定，另一端鉤住長(zhǎng)方體木塊A，木塊下面是一長(zhǎng)木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)拉著長(zhǎng)木板沿水平地面向左運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)即可測(cè)出木塊A所受摩擦力大小．在木板運(yùn)動(dòng)的過程中，以下說法正確的是（ ）

A．木塊A受到的是靜摩擦力

B．木塊A相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的

C．拉動(dòng)速度變大時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大

D．木塊A所受摩擦力的方向向左


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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


燒杯和鹽水的總質(zhì)量m/g倒入量筒中部分鹽水的總質(zhì)量m1/g鹽水的密度ρkg/m3

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小東同學(xué)在測(cè)定鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中，其方法和步驟完全正確，如圖甲顯示的是他將燒杯中的部分鹽水倒入量筒后，天平重新平衡時(shí)的情景，乙顯示的是倒入鹽水后量筒的讀數(shù)。（1）根據(jù)圖中相關(guān)數(shù)據(jù)幫小東將下表填寫完整。

（2）另一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是：先測(cè)出空燒杯質(zhì)量，并在量筒中倒入鹽水，測(cè)出鹽水的體積，再把量筒內(nèi)鹽水全部倒入燒杯，測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后計(jì)算鹽水的密度，用這種方法測(cè)出鹽水的密度ρ＇與小東測(cè)出鹽水的密度ρ相比較，則ρ＇__ __ρ（選填“＜”、“＞”或“＝”）。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


下列現(xiàn)象與分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的是（　　）

　

A．

春天，百花爭(zhēng)艷

B．

夏天，波光粼粼

C．

秋天，丹桂飄香

D．

冬天，大雪紛飛

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小明做了一個(gè)“魔罐”玩具，如圖所示，在金屬罐的蓋子和罐底各開兩個(gè)小孔，用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在橡皮筋的中部，然后將橡皮筋穿過蓋子和罐底的小孔并固定起來(lái)．他將“魔罐”在水平桌面上向前滾出后將看到的現(xiàn)象是              ．你對(duì)此現(xiàn)象的解釋是                 能轉(zhuǎn)化為      能．制作時(shí)橡皮筋的張緊度要適當(dāng)，皮筋張得過松會(huì)導(dǎo)致                。

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