3．如圖所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃料的質(zhì)量都是10g，燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量和初溫也相同．

（1）比較不同燃料的熱值，應選擇甲、乙兩圖進行實驗，燃料完全燃燒放出熱量的多少，是通過溫度計示數(shù)來反映的；
（2）比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點（實驗中燃料全部燃燒玩）：
①應選擇甲、丙兩圖進行實驗；
②不同物質(zhì)吸熱的能力是通過加熱時間來反映的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）；
③關于該實驗的變量控制，下列要求中不正確的是B
A．采用相同的加熱方法      B．燒杯中分別裝入相同體積的不同液體  C．使用相同的燒杯．

分析 （1）比較不同燃料的燃燒值，應控制被加熱液體的種類相同而燃料不同；燃料完全燃燒釋放的熱量可以通過液體溫度計示數(shù)變化來反應；
（2）比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點，應控制燃料相同而吸熱物質(zhì)不同；物質(zhì)吸收熱量的多少可以通過加熱時間來反應；根據(jù)控制變量法的要求分析答題．

解答 解：（1）比較不同燃料的熱值，應選擇甲、乙兩圖進行實驗，燃料完全燃燒放出的熱量，是通過溫度計示數(shù)的變化量來反應；
（2）①比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點，應控制燃料相同而吸熱物質(zhì)不同，選擇甲、丙兩圖進行實驗；
②用相同的加熱裝置對液體加熱，相等時間內(nèi)液體吸收的熱量相等，加熱時間反應了不同物質(zhì)吸熱的多少；
③實驗過程中，為得到正確的結(jié)論，必須選擇相同的燒杯和相同的加熱方法，并且燒杯中分別裝入相同質(zhì)量的不同液體，而不是相同體積的不同液體．
故答案為：
（1）甲、乙；溫度計示數(shù)；
（2）①甲、丙；②加熱時間；③B．

點評 本題考查了學生對熱值概念、轉(zhuǎn)換法和控制變量法的了解與掌握，分析時用好控制變量法是本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．如圖所示，是研究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置．實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，推動水平面上的木塊前進．請回答以下問題：
（1）該實驗物體的動能是指物體鋼球選填“鋼球”或“木塊”）的動能，設計本實驗的目的是研究物體動能的大小與速度的關系．
（2）本實驗中通過木塊被推動距離的遠近來判斷鋼球的動能的大�。�
（3）讓同一鋼球從不同的高度滾下是為了研究動能與速度的關系．
（4）利用此裝置還可以研究物體動能的大小與質(zhì)量的關系，該實驗需選用質(zhì)量不同的鋼球，并讓這些鋼球分別從斜面上相同 高度由靜止?jié)L下，推動水平面上的木塊前進．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．物理興趣小組的同學做了這樣的實驗：在電熱水壺中裝適量的自來水，用溫度計測得其水溫是20℃，接入電壓為220V的家庭電路中，通電11.2 min水開始沸騰，觀察發(fā)現(xiàn)，電熱水壺的銘牌上標有“220V 1000W”字樣，水吸收的熱量為6.72×105J，水的質(zhì)量大約為2kg．（不計熱量損失）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．下列現(xiàn)象和對應的解釋正確的是（　�。�
A．“破鏡不能重圓”說明分子間有斥力
B．石灰石能被粉碎成粉末，說明分子很小
C．空氣能被壓縮，說明分子間有引力
D．堆煤的墻角時間久了會變黑，說明分子在永不停息地做無規(guī)則運動

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．在學習吉他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對此進行研究．經(jīng)過和同學們討論，提出了以下猜想：
猜想：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫載面積有關
猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關
猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關
為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因為音調(diào)高低取決于聲源振動的頻率，于是借來個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗．
（1）為了驗證猜想一，應選用編號為A，B，C的琴弦進行實驗．為了驗證猜想二，應選用編號為A，D，F(xiàn)的琴弦進行實驗．
（2）表中有的材料規(guī)格還沒填全，為了驗證猜想三，必須知道該項內(nèi)容．請在表中填上所缺數(shù)據(jù)．
（3）隨著實驗的進行，小華又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關，為了驗證這猜想，必須進行的操作是：取任意編號的一種琴弦，調(diào)整其松緊程度，用相同的力撥動琴弦，比較音調(diào)的高低．
（4）課本中所涉及的探究實驗中，有些實驗的研究方法與上述方法類似，例如：探究影響電阻大小的因素（或探究電流、電阻和電壓的關系實驗或探究影響壓力作用效果的因素等）．
序號材料長度（cm）橫截面積（mm2）
A銅600.76
B銅600.89
C銅601.02
D銅800.76
E銅801.02
F銅1000.76
G鋼801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．圖中是將三個聲音輸入到示波器上時顯示的波形，與甲音調(diào)相同的是乙，響度相同的是丙．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．在“測量小燈泡電功率”的實驗中，電源電壓為3V，小燈泡額定電壓為2.5V，小燈泡電阻約為10Ω．

（1）請你用筆畫線代替導線，將圖甲中的實驗電路連接完善（要求滑片向左移動時燈泡變暗）．
（2）小明連接好最后一根導線后，閉合開關，他發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片，燈泡都很暗，且兩表示數(shù)不變，出現(xiàn)上述故障的原因可能是：滑動變阻器同時接下面兩個接線柱．
（3）故障排除后，小明閉合開關，移動滑動變阻器的滑片到某點，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，為2V，若他想測量小燈泡的額定功率，應將圖甲中的滑片向右（選填“左”或“右”）端移動，使電壓表示數(shù)為2.5V．
（4）他又移動滑片，記下了幾組對應的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成圖丙所示的I-U圖象，根據(jù)圖象信息可以計算出小燈泡的額定功率是0.5W．
（5）他利用已測出的幾組數(shù)據(jù)求出了小燈泡的電阻，發(fā)現(xiàn)小燈泡的電阻值是變化的，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是燈泡電阻受溫度影響，隨溫度的升高而增大．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．【提出問題】玲玲同學向暖水壺內(nèi)倒開水時，聽到暖水壺竟然“唱起歌”了，剛開始瓶內(nèi)傳出低沉的轟鳴聲，隨著水越來越多，聲音逐漸變得尖，結(jié)合聲音的三特性，她認為，聲音由低沉變尖說明“歌聲”的音調(diào)越來越高．她又想，一切發(fā)聲體都是由于發(fā)聲體的振動產(chǎn)生的，那么這個發(fā)聲體是什么呢？
【猜想與假設】
猜想一：可能是暖水壁和里面的水振動發(fā)聲；
猜想二：可能是暖水壺的空氣柱振動發(fā)聲；
猜想三：可能是下落過程中的水振動發(fā)聲．
【設計實驗】為了驗證哪個猜想正確，玲玲和同學找來七個完全相同的空玻璃瓶和一個小木棍，先將七個空玻璃瓶排成一排，然后在每個瓶內(nèi)裝入一定量的水，如圖所示．
【進行實驗】
①玲玲先用小木棍從左到右依次用大小相同的力敲擊七個玻璃瓶，同學們聽到的聲音越來越“尖”；
②玲玲又用嘴對著瓶口從左到右依次用力大小相同的力向七個玻璃瓶吹氣，同學們聽到的聲音變得越來越低沉．
【分析與論證】通過上述實驗，你認為玲玲倒水聽到暖水壺發(fā)出的“歌聲”的發(fā)聲體是空氣柱．
【評估與交流】
（1）為什么吹和敲聽到的聲音的音調(diào)變化正好相反呢？對此問題，同學們展開了交流：第①次實驗時，敲擊時發(fā)出的聲音的音調(diào)越來越高，這時聽到“歌聲”是由水柱振動產(chǎn)生的，水量越多，它們越不容易（填“容易”或“不容易”）振動，振動頻率變低（填“高”或“低”）而造成的．
（2）第②次實驗時，通過吹氣時發(fā)出的聲音音調(diào)的變化，可以得到的結(jié)論是吹氣時產(chǎn)生的聲音是由空氣柱的振動產(chǎn)生的，瓶內(nèi)的水越多，空氣柱越短，越容易振動，振動產(chǎn)生聲音的音調(diào)越高．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．關于以下四個探究聲音能否在水中傳播的實驗方案，你認為不一定正確的是（　�。�
A．夏天游泳時，在水面下也能聽到岸上人講話的聲音
B．我們在岸邊能聽到小魚擊打湖水的聲音
C．漁民利用電子發(fā)聲器把魚引到網(wǎng)里
D．海豚、鯨、白鰭豚等利用自己的聲吶系統(tǒng)來判斷物體的位置

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