某同學在探究音調和響度分別與什么有關系時做了以下實驗：
用一只手將鋼尺壓在桌沿上，再用另一只手輕撥鋼尺一端，聽其響度；再用力撥鋸條，這時鋸條的振幅
變大
變大
（選填“變大”或“變小”），聲音的響度
變大
變大
（選填“變大”或“變小”），這說明響度與
振幅
振幅
有關．當鋸條伸出桌面超過一定長度是，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于
振動頻率不在人耳聽覺范圍
振動頻率不在人耳聽覺范圍
．
分析：解答此題從以下知識點入手：
（1）響度與振動幅度、距聲源的遠近有關，振動幅度越大、距聲源越近，響度越大．
（2）人能聽到的頻率范圍是20-20000Hz．
解答：解：如圖所示，用一只手將鋸條壓在桌沿上，用另一只手輕撥鋸條一端，聽其響度；在用力撥鋸條，鋸條的振幅越大，聽其響度大，這說明響度與振幅有關．鋼尺伸出桌面超過一定長度，很難振動，頻率小于20Hz，人耳感覺不到．
故答案為：變大；變大；振幅； 振動頻率不在人耳聽覺范圍
點評：此題考查了的音調和頻率、振幅與響度的關系及人耳的聽覺范圍的判斷，是一道聲學綜合題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在探究音調和響度分別與什么有關時，做了以下實驗：
（1）如圖甲所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動的頻率越
高
高
，發(fā)出的聲音的音調越
高
高
，這說明音調是由
頻率
頻率
決定的
（2）如圖乙所示，用一只手將鋸條壓在桌沿上，用另一只手輕撥鋸條一端，聽其響度；在用力撥鋸條，這時鋸條的振幅
變大
變大
（選填“變大”或“變小”），聲音的響度
變大
變大
（選填“變大”或“變 小”），這說明響度與
振幅
振幅
有關．當鋸條伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于
發(fā)出的聲音是次聲
發(fā)出的聲音是次聲
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在探究音調和響度分別與什么有關時，做了以下實驗：
（1）如圖甲所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動的頻率越
高
高
，發(fā)出的聲音的音調越
高
高
，這說明音調是由
頻率
頻率
決定的
（2）如圖乙所示，用一只手將鋸條壓在桌沿上，用另一只手輕撥鋸條一端，聽其響度；在用力撥鋸條，這時鋸條的振幅
變大
變大
（選填“變大”或“變小”），聲音的響度
變大
變大
（選填“變大”或“變 小”），這說明響度與
振幅
振幅
有關．當鋸條伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于
發(fā)出的聲音是次聲波，超出人類的聽覺范圍
發(fā)出的聲音是次聲波，超出人類的聽覺范圍
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在探究音調和響度與什么因素有關時，做了以下實驗：

（1）如圖甲所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動的越
快
快
，發(fā)出聲音的音調越
高
高
，這說明音調是由
頻率
頻率
決定的．
（2）如圖乙所示，用一只手將鋸條壓在桌沿上，用另一只手輕撥鋸條一端，聽其響度；保持鋸條伸出桌面的長度不變，再用力撥鋸條，聽其響度會
增大
增大
，這說明響度與
振幅
振幅

有關．其中“保持鋸條伸出桌面的長度不變”是為了保持聲音的
音調
音調
不變”．（選填“音調”、響度“或”音色“）

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科目：初中物理 來源：2015屆江蘇省江陰市華士片八年級上期中考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

某同學在探究音調和響度分別與什么有關時，做了以下實驗：

（1）如圖甲所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動的頻率越         ，發(fā)出的聲音的音調越              。

（2）如圖乙所示，用一只手將鋸條壓在桌沿上，用另一只手輕撥鋸條一端，聽其響度；再用力撥鋸條，這時鋸條的振幅       （選填“變大”或“變小”），聲音的          變大。當鋸條伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于                         。

 

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