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在探究“杠桿的平衡條件”實驗中,有甲、乙兩位同學作出了如下猜想:
甲同學:動力/動力臂=阻力/阻力臂       乙同學:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
為了驗證以上兩種猜想是否正確,兩位同學采用了如圖所示的實驗裝置來進行實驗和收集證據,并設計了如下的實驗方案:
A.按圖中裝置安裝器材,該裝置中平衡螺母的作用是調節(jié)杠桿在
水平
水平
位置平衡.
B.在沒有掛鉤碼時,發(fā)現杠桿右端下傾,可將右端螺母向
(左/右)邊轉動,實驗時使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是
便于力臂的測量
便于力臂的測量

C.將鉤碼(每個鉤碼的質量均為50g)分別掛在杠桿的兩邊并移動其懸掛的位置,重新將杠桿調節(jié)至水平位置平衡.
D.改變懸掛的鉤碼個數,并移動其,懸掛的位置,使杠桿又在水平位置平衡.
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 0.5 5.42 2.0 1.36
2 1.0 4.00    
3 1.5 2.60 1.0 3.90
并將每次實驗測得的數據都記錄在表格中,那么:
(1)補全上述步驟中的空格,并在記錄數據的表格中,根據實驗裝置右邊的放大圖補充漏掉的兩空(g=10N/kg).
(2)在實驗中,當杠桿處于水平位置平衡時,杠桿的重心在圖中的
O
O
點.
(3)實驗中改變支點兩側的鉤碼位置和個數,用同樣的方法一般要做三次,得到三組數據并進行分析結論,這樣做的目的是
得到普遍性的規(guī)律
得到普遍性的規(guī)律

(4)綜上所述,由此可得出的結論是:F1?l1=
F2?l2
F2?l2
(填寫字母).
分析:要掌握杠桿平衡條件的探究實驗,在實驗前首先要調節(jié)杠桿在水平位置平衡,以便確定力臂.若右端下沉,則應將平衡螺母向左端調節(jié);若左端下沉,則應將平衡螺母向右端調節(jié).
為了使實驗結論更具有說服力,避免偶然性和片面性,應多測幾組數據進行分析.最后分析得出杠桿的平衡條件為F1?l1=F2?l2
解答:解:在實驗前應調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣更便于力臂的測量.若發(fā)現右端下傾,則應將平衡螺母向左端移動.
故答案為:水平;左;便于力臂的測量.
(1)每個鉤碼的重力為:G=mg=0.05kg×10N/kg=0.5N.所以阻力F2=3×0.5N=1.5N
阻力臂為l2=8.15cm-5.5cm=2.65cm
故答案為:
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 0.5 5.42 2.0 1.36
2 1.0 4.00  1.5  2.65
3 1.5 2.60 1.0 3.90
(2)質地均勻的規(guī)則物體的重心在其幾何中心處,所以此杠桿的重心在支點處.
故答案為:O.
(3)在實驗中,為避免實驗結論的片面性、偶然性,要多做幾次實驗,對數據進行分析從而得到普遍性的規(guī)律.
故答案為:得到普遍性的規(guī)律.
(4)分別計算動力和動力臂的乘積、阻力和阻力臂的乘積,可以發(fā)現杠桿的平衡條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂,即:F1?l1=F2?l2
故答案為:F2?l2
點評:此題是探究杠桿平衡條件的實驗,在此實驗中要知道使杠桿在水平位置平衡為了便于測量力臂.為使實驗結論具有普遍性的規(guī)律,需要多測幾組數據.并且考查了杠桿的平衡條件,F1?l1=F2?l2
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

小明和小亮在實驗室分別做了二個小實驗,實驗過程中,他們分別遇到了不同的困惑,有些困惑,需要你幫助解決.
(1)小明的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”.她的困惑是:不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距.小亮給他提供的解決方案是:根據圖甲所示的設計方案圖進行實驗.測出焦距.你認為小亮的“方案”是
可行
可行
(可行/不可行)的.
A.如果“方案”可行,請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項:
實驗中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動光屏
實驗中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動光屏

B.如果“方案”不可行,請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案:
.(說明:若你認為“方案”可行,則選A解答,若你認為“方案”不可行,則選B解答)
(2)小亮的實驗是“探究杠桿的平衡條件”,他在完成教材中的探究任務后,又多加了一個彈簧測力計繼續(xù)進行探究.他的困惑是:在如圖乙所示杠桿已經平衡的情況下,不知道怎樣測彈簧拉力的力臂.請你在圖乙中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)如圖1所示,某同學用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運動,這樣做的目的
利用二力平衡知識間接測量f
利用二力平衡知識間接測量f
,在木塊上加砝碼后,發(fā)現彈簧秤的示數將
變大
變大
(選填“變小”、“變大”或“不變”),由此得出的結論是
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大


(2)如圖2所示,是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗,當在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質量的鉤碼,當在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質量的鉤碼時,此時杠桿剛好平衡,若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼,釋放后觀察到的現象將是什么?
小王認為:杠桿仍能保持平衡;小李認為:杠桿將順時針轉動;小趙認為:杠桿將逆時針轉動;你支持
小李
小李
的觀點,理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積

小明在實驗后,用直尺AB制作桿秤,他在0刻度處用細線懸掛一個秤盤C,在3cm刻度處用細線D懸吊起來.他提起細線D“秤桿”(直尺)不能靜止在水平位置.于是,他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥,使“秤桿”能在水平位置靜止(如圖3).他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法,這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡,便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡,便于從杠桿上直接讀出力臂

(3)如圖4是小紅同學探究影響斜面機械效率因素的實驗裝置.
實驗準備的器材有:三個質量不同的木塊A;  三條粗糙程度不同的長木板B;三個高度不同的長方體鐵塊C; 刻度尺;彈簧測力計等.
下表是小紅探究斜面機械效率與物重的關系時所記錄的相關數據.
測量次序 斜面粗糙程度 物重G(N) 斜面高
h(m)
沿斜面的拉力F(N) 斜面長L(m) 有用功
W有(J)
總功
W總(J)
機械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數據,你可以得出結論:
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關
;
若保持斜面長度不變,將斜面高h變?yōu)?.2m,再將重為3N的物體沿斜面向上拉時,所需拉力為2N,則此時斜面的機械效率是
75%
75%
;說明斜面機械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關.除此之外,你認為斜面的機械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,應先調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,如發(fā)現杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
調節(jié),或將左端的平衡螺母向
調節(jié).
如圖所示,是小明同學三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數據已記錄在表中.
實驗次數 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
10
3 1 20 1.5 10
(1)將表格中的實驗數據補充完整.
(2)小明的第3次實驗結果不滿足杠桿平衡條件,其原因是
動力臂小于20cm
動力臂小于20cm

(3)在第3次實驗中,杠桿在水平位置始終保持平衡,若彈簧測力計從圖中位置向豎直方向移動后,又向左側移動30°角,則測力計的示數變化過程是
先變小后變大
先變小后變大
(選填:“一直變大”、“一直變小”、“先變小后變大”或“先變大后變小”).
(4)另一實驗小組的同學某次實驗獲得的數據如表所示:
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
他們得出的結論是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”,你認為他們的實驗存在什么錯誤?(寫一條)
根據一次實驗,得出的實驗結論不具有普遍性,不同單位的物理量之間不能相加
根據一次實驗,得出的實驗結論不具有普遍性,不同單位的物理量之間不能相加

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科目:初中物理 來源: 題型:

甲乙兩個實驗小組在探究“杠桿的平衡條件”時,分別得到下面兩組數據和結論

甲  組

次數

動力

動力臂

阻力

阻力臂

1

7

4

2

14

2

6

4

8

3

3

4

5

2

10

結論

動力*動力臂=阻力*阻力臂

乙  組

次數

動力

動力臂

阻力

阻力臂

1

3

4

4

3

2

4

5

5

4

結論

動力+動力臂=阻力+阻力臂

他們在交流時,乙組發(fā)現了自己實驗結論的錯誤和出現錯誤的原因。你認為乙組出現錯誤的原因有哪些?請找出兩條.

原因①:________________________________________________________________.

原因②:________________________________________________________________.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明為了測某種小礦石的密度,進行了如下的實驗操作:

A.把天平放在水平桌面上;

B.把游碼放在標尺的零刻度線處,調節(jié)橫梁上的螺母,使橫梁平衡;

C.在量筒中倒入適量的水并記下水的體積;

D.將小礦石用細線系好后慢慢放入量筒中并記下總的體積;

E.將小礦石從水中取出,直接放在天平左盤中,在右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁平衡。

(1)量筒量出小礦石的體積如圖甲所示;用調節(jié)好的天平稱小礦石的質量,天平平衡時,

放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示。由此可知,小礦石的密度ρ=        kg/m3。

(2)按照這種方法測出的小礦石的密度會比實際值偏        ,原因是       

(3)小明所采取的實驗方案除了對實驗結果造成一定的偏差之外,還可能造成另一不良后果,即        。請你對小明的實驗方案提出一條改進的建議:           。

26、(5分)在探究“杠桿的平衡條件”實驗中:

(1)實驗前出現圖甲所示情況,應將杠桿兩端的螺母向        調(填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是                                

(2)實驗過程中出現了圖乙所示的情況,為了使杠桿在水平位置平衡,這時應將左邊的鉤碼向        (填“左”或“右”)移動        格。

(3)實驗中,要改變力和力臂的數值,得到多組實驗數據,這樣做的目的是             。

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