13．如圖為滑動變阻器連入電路的示意圖，當滑片P滑動時，不能起到改變電路阻值作用的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 滑動變阻器使用時：其接法是“一上一下”，故據(jù)此分析即可判斷．

解答 解：
A、此時滑片右邊電阻絲接入電路，即滑片向右移動，電阻變小，滑片向左移動，電阻變大，故能改變電阻，故A錯誤；
B、此時全部電阻絲接入電路，即滑片移動時，電阻不變，故B正確；
C、此時滑片左邊電阻絲接入電路，即滑片向右移動，電阻變大，滑片向左移動，電阻變小，故能改變電阻，故C錯誤；
D、此時滑片左邊電阻絲接入電路，即滑片向右移動，電阻變大，滑片向左移動，電阻變小，故能改變電阻，故D錯誤；
故選B．

點評 此題考查了滑動變阻器的正確使用是解決該題的關鍵．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．如圖甲展示的是用長征二號F型運載火箭發(fā)射神舟十一號飛船時的壯觀情景，該火箭使用的燃料是偏二甲肼，這種高能燃料在燃燒時能放出較多的熱量，說明這種燃料具有較大的熱值．火箭發(fā)射升空時，燃料通過燃燒將化學能轉化為燃氣的內能，燃氣對火箭做功，又將內能轉化為火箭的機械能．火箭內部的能流圖可簡化為圖乙所示，則問號所表示的內容是廢氣帶走的內能

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．因為電壓表內阻較大，如果將電壓表錯接與小燈泡串聯(lián)了，往往會造成小燈泡開路（填開路或短路）；張小輝同學用電壓表測小燈泡L2兩端電壓時，使用量程是“0-3V”，但他讀數(shù)時，卻粗心讀到了“0-15V”量程，故示數(shù)讀為12V，此時小燈泡L2兩端實際電壓應該是2.4V．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．用如圖所示的電路探究“電流與電壓、電阻的關系”，電源電壓15V保持不變，滑動變阻器的規(guī)格是“50Ω 2A”，阻值為10Ω、20Ω、30Ω、40Ω、50Ω的定值電阻各1個．
（1）按電路圖連接電路，檢查連接正確，閉合開關，無論怎樣移動滑片，電壓表的示數(shù)總等于電源電壓，此時故障的原因可能是定值電阻斷路．
（2）排除故障后，將10Ω的電阻接入電路中，閉合開關，多次移動滑動變阻器的滑片，記錄對應的數(shù)據(jù)．此過程實際探究的問題是電流與電壓的關系，滑動變阻器除了保護電路外，另有一個重要作用是改變電阻R的電流和電阻R兩端的電壓．
（3）繼續(xù)實驗，記錄了表中的數(shù)據(jù)，在這個實驗過程中需要調節(jié)滑動變阻器控制電壓表示數(shù)保持不變．
（4）老師指出有的數(shù)據(jù)不符合實際，你認為不符合實際的是實驗次序4、5的數(shù)據(jù)，理由是要控制電阻兩端的電壓6V不變，所需分壓電阻超出了滑動變阻器的最大阻值．
 實驗次數(shù) 12 3 4 5 
 電阻R/Ω 10 20 30 40 50
 電流I/A 0.59 0.30 0.20 0.15 0.12

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．“神舟十一號”飛船成功升入太空的壯觀場景，根據(jù)你所學的物理知識，試回答下列問題．
（1）神九運載火箭以液態(tài)氫為燃料的主要原因是什么？
（2）當火箭加速上升時，飛船的機械能是如何變化的？
（3）天宮二號是航天員宜居太空環(huán)境，照明系統(tǒng)用的是LED燈，是冷光源電燈（不產(chǎn)生熱量），具有單向導電性，比天宮一號的燈更省電能，LED燈是由什么材料制成的？能量如何轉化的？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．人們常用冷水冷卻發(fā)動機，冬天人們用熱水來取暖，你能解釋這樣做的原因嗎？

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

5．如圖所示的電路中，電源兩端電壓不變，閉合開關S，則（　�。�
A．電流表A的示數(shù)將減小
B．電壓表V1的示數(shù)將增大
C．電壓表V2的示數(shù)將增大
D．電壓表V1的示數(shù)與電流表A的示數(shù)的比值不變

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

2．某物理興趣小組的同學，用煤爐給4kg的水加熱，同時他們繪制了如圖所示的加熱過程中水溫隨時間變化的圖線．若從計時開始的4min內完全燃燒了0.3kg的煤，已知：水的比熱容為4.2×103J/（kg•℃），煤的熱值為3×107J/kg．
（1）此過程中水吸收的熱量．
（2）0.3kg煤完全燃燒放出的熱量．
（3）煤爐燒水時的熱效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．有甲、乙、丙、丁、戊五位同學有兩位同學測同一支鋼筆的長度，測得的結果分別是12.82cm、12.83cm、12.8cm、14.82cm、12.80cm．
（1）各個同學測量結果都有一定的差異，是因為測量時存在誤差，這個是不可以（填可以或不可以）消除的．
（2）其中測量結果顯示明顯錯誤操作的是丁同學，這個是可以（填可以或不可以）避免的．
（3）若其他四位同學在測量時都沒有出現(xiàn)錯誤，則結果不同的原因是因為刻度尺的最小分度值不同．
（4）如果正確測量四位的同學所用刻度尺的分度值都是1mm，則丙同學的測量結果又是錯誤的，其原因是沒有估計值．
（5）用這把分度值為1mm的刻度尺，測得鋼筆的長度應該是12.82cm．

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