如圖所示，下列四個(gè)等式中，符合并聯(lián)電路特點(diǎn)的是（ ）

A．I=I1﹢I2
B．U=U1﹢U2
C．R=R1﹢R2
D．
【答案】分析：并聯(lián)電路特點(diǎn)：
電流規(guī)律：在并聯(lián)電路中，干路上的電流等于各支路電流之和；
電壓規(guī)律：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓都相等且等于電源電壓；
電阻規(guī)律：在并聯(lián)電路中，總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻倒數(shù)之和；
歐姆定律：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比．
解答：解：A、在并聯(lián)電路中，干路上的電流等于各支路電流之和，即I=I1+I2，選項(xiàng)A符合并聯(lián)電路的特點(diǎn)；
B、在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓都相等且等于電源電壓，即U=U1=U2，選項(xiàng)B不符合并聯(lián)電路的特點(diǎn)；
C、在并聯(lián)電路中，總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻倒數(shù)之和，即=+，選項(xiàng)C不符合并聯(lián)電路的特點(diǎn)；
D、在并聯(lián)電路電壓相等，由歐姆定律可知，==，選項(xiàng)D不符合并聯(lián)電路的特點(diǎn)．
故選 A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了并聯(lián)電路的電流規(guī)律、電壓規(guī)律、電阻規(guī)律以及歐姆定律，一定要牢記并理解這些規(guī)律，它們是初中物理電學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

25、小強(qiáng)看到在沒(méi)有起重機(jī)的情況下，工人要將油桶搬運(yùn)上汽車(chē)，常常用如圖所示的方法．小強(qiáng)想：為什么不直接將油桶抬上車(chē)呢？難道這樣做可以省力嗎？小強(qiáng)帶著疑問(wèn)去查閱有關(guān)資料后了解到：用斜面搬運(yùn)同一物體時(shí)的推力大小跟斜面長(zhǎng)度、斜面高度、斜面粗糙程度等因素有關(guān)．小強(qiáng)根據(jù)以上查閱的資料提出了一個(gè)探究的問(wèn)題：沿斜面推力的大小與斜面的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？

（1）你認(rèn)為小強(qiáng)探究搬運(yùn)同一物體時(shí)沿斜面推力的大小與斜面長(zhǎng)度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)控制的變量有
斜面高度、斜面粗糙程度
．
（2）小強(qiáng)選用了一把彈簧測(cè)力計(jì)、一塊8N的長(zhǎng)方體重物、五塊長(zhǎng)度不同的由同種材料做成的光滑木板，按如下圖所示進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)控制斜面高度為0.2m不變．實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示：
次數(shù) 物重G/N 斜面高h(yuǎn)/m 彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F/N 斜面長(zhǎng)L/m
1 8 0.2 4.0 0.4
2 8 0.2 2.0 0.8
3 8 0.2 1.6 1.0
4 8 0.2 1.0 1.6
5 8 0.2 0.8 2.0
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小強(qiáng)得到的結(jié)論是：
斜面越長(zhǎng)越省力（或力F與斜面的長(zhǎng)度成反比或=GH/L）
．
（3）下列四個(gè)圖中，你認(rèn)為哪個(gè)圖能正確表示F與L的關(guān)系？
B
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

27、在探究：“電流與電壓、電阻關(guān)系”的過(guò)程中，一些同學(xué)做了以下猜想：
猜想A：電流可能與電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能與電壓成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小名按如圖所示的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R′為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù)，有這些示數(shù)可得出的結(jié)論是：
在電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比
．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等、
（1）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了是檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中的哪一個(gè)正確與否？猜想
B
；
（2）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫(xiě)出你所設(shè)計(jì)的這一步驟：
（3）探究問(wèn)題的過(guò)程中通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實(shí)驗(yàn)研究；③提出問(wèn)題（或猜想）；④得出結(jié)論等、除本閱讀材料的探究過(guò)程外，要完成本探究的全過(guò)程，也可采用上述四個(gè)步驟，你認(rèn)為依次采取的步驟應(yīng)是（請(qǐng)按合理順序填寫(xiě)數(shù)字代號(hào)）：
③②①④

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

18、小強(qiáng)看到在沒(méi)有起重機(jī)的情況下，工人要將油桶搬運(yùn)上汽車(chē)，常常用如圖所示的方法．小強(qiáng)想：為什么不直接將油桶抬上車(chē)呢？難道這樣做可以省力嗎？小強(qiáng)帶著疑問(wèn)去查閱有關(guān)資料后了解到：用斜面搬運(yùn)同一物體時(shí)的推力大小跟斜面長(zhǎng)度、斜面高度、斜面粗糙程度等因素有關(guān)．小強(qiáng)根據(jù)以上查閱的資料提出了一個(gè)探究的問(wèn)題：沿斜面推力的大小與斜面的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
（1）你認(rèn)為小強(qiáng)探究搬運(yùn)同一物體時(shí)沿斜面推力的大小與斜面長(zhǎng)度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)控制的變量有
斜面的高度
和
斜面的材料
．
（2）小強(qiáng)選用了一把彈簧秤、一塊8N的長(zhǎng)方體重物、五塊長(zhǎng)度不同的由同種材料做成的光滑木板，按如下圖所示進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)控制斜面高度為0.2m不變．實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示：

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小強(qiáng)得到的結(jié)論是：
斜面高度不變，斜面越長(zhǎng)越省力
．
（3）下列四個(gè)圖中，你認(rèn)為哪個(gè)圖能正確表示F與L的關(guān)系？
B
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問(wèn)題：
在探究：“電流與電壓、電阻關(guān)系”的過(guò)程中，一些同學(xué)做了以下猜想：
猜想A：電流可能與電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能與電壓成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小名按如圖所示的電路連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R/為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使P兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化；
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開(kāi)關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于何處？
右端
右端
；
（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了是檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中的哪一個(gè)正確與否？
B
B
；
（3）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫(xiě)出你所設(shè)計(jì)的這一步驟：
分析步驟一的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻R兩端的電壓增大時(shí)，通過(guò)的電流也隨之增大，但電壓和電流的比值（電阻）不變，說(shuō)明電阻與電壓無(wú)關(guān)．
分析步驟一的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻R兩端的電壓增大時(shí)，通過(guò)的電流也隨之增大，但電壓和電流的比值（電阻）不變，說(shuō)明電阻與電壓無(wú)關(guān)．

（4）探究問(wèn)題的過(guò)程中通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實(shí)驗(yàn)研究；③提出問(wèn)題（或猜想）；④得出結(jié)論等．除本閱讀材料的探究過(guò)程外，要完成本探究的全過(guò)程，也可采用上述四個(gè)步驟，你認(rèn)為依次采取的步驟應(yīng)是（請(qǐng)按合理順序填寫(xiě)數(shù)字代號(hào)）：
③②①④
③②①④
；
（5）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做“控制變量法”．想一想，在你所學(xué)的物理知識(shí)中，研究哪些問(wèn)題時(shí)用到了這種方法？（至少列舉出2個(gè)）．
[提示]本題應(yīng)注意控制變量法的應(yīng)用

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在設(shè)計(jì)電路的時(shí)候，畫(huà)出電源、開(kāi)關(guān)、用電器等元件的實(shí)物圖不是一件容易的事情，因此用一些圖形符號(hào)來(lái)表示電路元件和連接情況，在下列四個(gè)選項(xiàng)中，實(shí)物圖與圖形符號(hào)不對(duì)應(yīng)的是 （　　）

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