同學們在“測量滑輪組的機械效率”時,有兩位同學的實驗過程同學們有異議,請你幫助分析和解決.
(1)一位同學的實驗操作步驟如下:
①用彈簧測力計測出物重G;
②組裝好實驗器材,如圖甲所示,拉動彈簧測力計使物體勻速上升;
③用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動的距離s;
④在物體處于靜止狀態(tài)時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F;
⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機械效率.
同學們進行交流之后-致認為該同學的實驗步驟存在不合理,請你指出該
操作步驟______(只寫出該步驟的序號);并說明不合理的原因及改進的方法:______
物重G/N物體上升的高度h/m測力計示數(shù)F/N測力計移動的距離s/m
20.10.40.3
(2)另一位同學利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物,彈簧測力計的示數(shù)如圖所示,他記錄了如下數(shù)據(jù):
①同學們對該同學的實驗記錄進行分析,發(fā)現(xiàn)他的實驗結(jié)果是不符合物理規(guī)律的,其表現(xiàn)在:______.
②分析他的實驗過程,會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實驗結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是______.
(3)解決爭議后,他們用如圖甲所示的滑輪組進行了三次實驗,實驗數(shù)據(jù)如下表:
實驗
次數(shù)
物重
G/N
物體上升的高度h/cm測力計的示數(shù)F/N測力計移動的距離s/cm
1632.59
2652.517
3682.524
分析表中數(shù)據(jù),回答以下問題:
①表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的,錯誤的數(shù)據(jù)是______;
②滑輪組的機械效率與______無關(guān).
③圖乙多使用一個滑輪,目的是為了改變______;
④當這兩位同學使用各甲乙滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機械效率______(選填“相同”或“不相同”),理由是:______.
【答案】分析:(1)根據(jù)影響滑輪組機械效率的因素進行解答,即有物重、動滑輪的重、繩重與摩擦;
(2)①計算一下有用功和總功的大小,根據(jù)計算結(jié)果回答;
②由圖可知因看錯了分度值,讀錯了拉力大小,讀出實際拉力大小;
(3)①由實驗1、3可判斷出測力計移動的距離與物體上升的高度的關(guān)系即可判斷2中錯誤的數(shù)據(jù);
②根據(jù)η=×100%=×100%=×100%=×100%可知,滑輪組機械效率與物體移動距離之間的關(guān)系;
③滑輪組設(shè)計原則可歸納為:奇動偶定;一動配一定,偶數(shù)減一定,變向加一定;
④計算滑輪組的機械效率時,若忽略繩重及摩擦,則額外功就是提升動滑輪所做的功.
解答:解:(1)在實驗中影響滑輪組機械效率的因素不光有物重還有動滑輪的重、繩重與摩擦;
所以滑輪轉(zhuǎn)動時,滑輪與軸之間以及繩與滑輪之間存在摩擦,與靜止狀態(tài)彈簧測力計的示數(shù)不同;
改進:物體勻速上升時讀彈簧測力計的示數(shù);
(2)①由表中數(shù)據(jù)知道:
W有用=Gh=2N×0.1m=0.2J,
W=Fs=0.4N×0.3m=0.12J,
W有用>W(wǎng),這嚴重的違背了物理規(guī)律W有用<W;
②由圖可知彈簧測力計的示數(shù)讀錯,應(yīng)該是0.8N.
(3)①由實驗1、3可判斷出測力計移動的距離與物體上升的高度的3倍,因此錯誤的數(shù)據(jù)為17;
②根據(jù)η=×100%=×100%=×100%=×100%可知,滑輪組機械效率與物體的移動距離無關(guān);
③圖乙多使用一個滑輪,目的是為了改變力的方向;
④這兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,他們做的有用功相同,額外功也一樣,因此總功相同,也就是機械效率不變.
故答案為:
(1)④;原因:滑輪轉(zhuǎn)動時,滑輪與軸之間以及繩與滑輪之間存在摩擦,與靜止狀態(tài)彈簧測力計的示數(shù)不同;改進:物體勻速上升時讀彈簧測力計的示數(shù);
(2)①數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J,大于總功O.12J,或(有用功大于總功)(機械效率大于1);
②測力計的示數(shù)讀錯了,應(yīng)改為O.8N;
(3)①17;
②物體上升的高度; 
③力的方向;
④相同;額外功和有用功都相同.
點評:滑輪組的機械效率和物體重、動滑輪重有關(guān),如果動滑輪重不變,物體越重,機械效率越高;如果物體重不變,動滑輪越重,機械效率越低.
要是考慮繩重和摩擦力的話,繩重和動滑輪重都屬于機械本身重力,摩擦力越大也會使吊起同樣重的物體時使用的拉力越大,使機械效率降低,總的說,滑輪組的機械效率與物體重力、摩擦力、機械本身重力有關(guān).要提高機械效率,應(yīng)盡量減小摩擦和機械本身重力的同時,最大限度的增加被吊物體重力.
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相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

同學們在“測量滑輪組的機械效率”時,有兩位同學的實驗過程同學們有異議,請你幫助分析和解決.
(1)一位同學的實驗操作步驟如下:
①用彈簧測力計測出物重G;
②組裝好實驗器材,如圖甲所示,拉動彈簧測力計使物體勻速上升;
③用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動的距離s;
④在物體處于靜止狀態(tài)時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F;
⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機械效率.
同學們進行交流之后-致認為該同學的實驗步驟存在不合理,請你指出該
操作步驟
(只寫出該步驟的序號);并說明不合理的原因及改進的方法:
原因:滑輪轉(zhuǎn)動時,滑輪與軸之間以及繩與滑輪之間存在摩擦,與靜止狀態(tài)彈簧測力計的示數(shù)不同;
改進:物體勻速上升時讀彈簧測力計的示數(shù).
原因:滑輪轉(zhuǎn)動時,滑輪與軸之間以及繩與滑輪之間存在摩擦,與靜止狀態(tài)彈簧測力計的示數(shù)不同;
改進:物體勻速上升時讀彈簧測力計的示數(shù).

物重G/N 物體上升的高度h/m 測力計示數(shù)F/N 測力計移動的距離s/m
2 0.1 0.4 0.3
(2)另一位同學利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物,彈簧測力計的示數(shù)如圖所示,他記錄了如下數(shù)據(jù):
①同學們對該同學的實驗記錄進行分析,發(fā)現(xiàn)他的實驗結(jié)果是不符合物理規(guī)律的,其表現(xiàn)在:
數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J,大于總功O.12J,或(有用功大于總功)(機械效率大于1)
數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J,大于總功O.12J,或(有用功大于總功)(機械效率大于1)

②分析他的實驗過程,會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實驗結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是
測力計的示數(shù)讀錯了,應(yīng)改為O.8N
測力計的示數(shù)讀錯了,應(yīng)改為O.8N

(3)解決爭議后,他們用如圖甲所示的滑輪組進行了三次實驗,實驗數(shù)據(jù)如下表:
實驗
次數(shù)
物重
G/N
物體上升的高度h/cm 測力計的示數(shù)F/N 測力計移動的距離s/cm
1 6 3 2.5 9
2 6 5 2.5 17
3 6 8 2.5 24
分析表中數(shù)據(jù),回答以下問題:
①表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的,錯誤的數(shù)據(jù)是
17
17

②滑輪組的機械效率與
物體移動的距離
物體移動的距離
無關(guān).
③圖乙多使用一個滑輪,目的是為了改變
力的方向
力的方向
;
④當這兩位同學使用各甲乙滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機械效率
相同
相同
(選填“相同”或“不相同”),理由是:
額外功和有用功都相同
額外功和有用功都相同

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?哈爾濱模擬)同學們在“測量滑輪組的機械效率”時,有兩位同學的實驗過程同學們有異議,請你幫助分析和解決.
(1)一位同學的實驗操作步驟如下:
①用彈簧測力計測出物重G;
②組裝好實驗器材,如圖甲所示,拉動彈簧測力計使物體勻速上升;
③用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動的距離s;
④在物體處于靜止狀態(tài)時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F;
⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機械效率.
同學們進行交流之后-致認為該同學的實驗步驟存在不合理,請你指出該操作步驟
(只寫出該步驟的序號);并說明不合理的原因及改進的方法.
(2)另一位同學利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物,彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示,他記錄了如下數(shù)據(jù):
物重G/N 物體上升的高度h/m 測力計示數(shù)F/N 測力計移動的距離s/m
2 0.1 0.4 0.3
①同學們對該同學的實驗記錄進行分析,發(fā)現(xiàn)他的實驗結(jié)果是不符合物理規(guī)律的,其表現(xiàn)在:
數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J,大于總功O.12J
數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J,大于總功O.12J

②分析他的實驗過程,會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實驗結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是
測力計的示數(shù)讀錯了,應(yīng)改為O.8N
測力計的示數(shù)讀錯了,應(yīng)改為O.8N

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同學們在“測量滑輪組的機械效率”時,有兩位同學的實驗過程同學們有異議,請你幫助分析和解決.
(1)一位同學的實驗操作步驟如下:
①用彈簧測力計測出物重G;
②組裝好實驗器材,如圖甲所示,拉動彈簧測力計使物體勻速上升;
③用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動的距離s;
④在物體處于靜止狀態(tài)時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F;
⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機械效率.
同學們進行交流之后-致認為該同學的實驗步驟存在不合理,請你指出該
操作步驟________(只寫出該步驟的序號);并說明不合理的原因及改進的方法:________
物重G/N物體上升的高度h/m測力計示數(shù)F/N測力計移動的距離s/m
20.10.40.3
(2)另一位同學利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物,彈簧測力計的示數(shù)如圖所示,他記錄了如下數(shù)據(jù):
①同學們對該同學的實驗記錄進行分析,發(fā)現(xiàn)他的實驗結(jié)果是不符合物理規(guī)律的,其表現(xiàn)在:________.
②分析他的實驗過程,會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實驗結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是________.
(3)解決爭議后,他們用如圖甲所示的滑輪組進行了三次實驗,實驗數(shù)據(jù)如下表:
實驗
次數(shù)
物重
G/N
物體上升的高度h/cm測力計的示數(shù)F/N測力計移動的距離s/cm
1632.59
2652.517
3682.524
分析表中數(shù)據(jù),回答以下問題:
①表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的,錯誤的數(shù)據(jù)是________;
②滑輪組的機械效率與________無關(guān).
③圖乙多使用一個滑輪,目的是為了改變________;
④當這兩位同學使用各甲乙滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機械效率________(選填“相同”或“不相同”),理由是:________.

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同學們在“測量滑輪組的機械效率”時,有兩位同學的實驗過程同學們有異議,請你幫助分析和解決.

(1)一位同學的實驗操作步驟如下:

①用彈簧測力計測出物重G;

②組裝好實驗器材,如圖甲所示,拉動彈簧測力計使物體勻速上升;

③用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動的距離s;

④在物體處于靜止狀態(tài)時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F;

⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機械效率.

同學們進行交流之后一致認為該同學的實驗步驟存在不合理,請你指出該操作步驟(只寫出該步驟的序號),并說明不合理的原因及改進的方法:        。

(2)另一位同學利用如圖甲所示的滑輪組勻速提升重物,彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示,他記錄了如下數(shù)據(jù).

 

①同學們對該同學的實驗記錄進行分析,發(fā)現(xiàn)他的實驗結(jié)果是不符合物理規(guī)律的,其表現(xiàn)在:________________________________    ____________

②分析他的實驗過程,會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實驗結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是       

                                     

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科目:初中物理 來源:2010年黑龍江省哈爾濱市中考調(diào)研物理試卷(解析版) 題型:解答題

同學們在“測量滑輪組的機械效率”時,有兩位同學的實驗過程同學們有異議,請你幫助分析和解決.
(1)一位同學的實驗操作步驟如下:
①用彈簧測力計測出物重G;
②組裝好實驗器材,如圖甲所示,拉動彈簧測力計使物體勻速上升;
③用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動的距離s;
④在物體處于靜止狀態(tài)時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F;
⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機械效率.
同學們進行交流之后-致認為該同學的實驗步驟存在不合理,請你指出該操作步驟______(只寫出該步驟的序號);并說明不合理的原因及改進的方法.
(2)另一位同學利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物,彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示,他記錄了如下數(shù)據(jù):
物重G/N物體上升的高度h/m測力計示數(shù)F/N測力計移動的距離s/m
20.10.40.3
①同學們對該同學的實驗記錄進行分析,發(fā)現(xiàn)他的實驗結(jié)果是不符合物理規(guī)律的,其表現(xiàn)在:______.
②分析他的實驗過程,會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實驗結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是______.

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