某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動似乎是有規(guī)律的.于是他們在細(xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動角度θ不大的情況下,單擺來回擺動一次所用的時間(擺動周期T)與哪些因素有關(guān),如圖所示,l為單擺的擺長,m為單擺擺球的質(zhì)量.為了減小誤差,三位同學(xué)在實驗中每次測量單擺擺動30次(30T)的時間.丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗,三位同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)分別記錄在下表中.為了進一步探究單擺的擺動規(guī)律,他們進行了適量的運算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中.
同學(xué) 實驗序號 l(米) M(克) θ(度) 30T(秒)  T2(米2  
l
[(米)
1
2
]
l×m(米?克)
1 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30
2 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40
3 1.0 50 4 60 1.00 1.0 50
4 1.0 30 3 60 1.00 1.0 30
5 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30
6 1.0 30 5 60 1.00 1.0 30
7 0.8 30 4 54 0.64 0.9 24
8 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40
9 1.2 50 3 66 1.44 1.1 60
(1)分析比較實驗序號l、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺動角度相同時,單擺的周期與擺球的質(zhì)量
無關(guān)
無關(guān)
(選填“有關(guān)”、“無關(guān)”).
(2)分析比較實驗序號4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:單擺的周期與擺球
擺角
擺角
的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺球質(zhì)量相同時,單擺的周期與
擺角無關(guān)
擺角無關(guān)

(3)分析比較實驗序號7、8與9中單擺的周期與擺長的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是:
單擺的擺長越長,單擺的周期越大
單擺的擺長越長,單擺的周期越大

(4)進一步綜合分析單擺的周期與表中后三列經(jīng)運算后得到的數(shù)據(jù)關(guān)系,可歸納得出的結(jié)論是:
單擺的周期與
l
成正比
單擺的周期與
l
成正比
分析:探究影響單擺周期的因素要應(yīng)用控制變量法,根據(jù)根據(jù)變量法的要求分析表中實驗數(shù)據(jù),根據(jù)實驗控制的變量與實驗數(shù)據(jù)分析答題.
解答:解:(1)由表中實驗序號為l、2、3的實驗數(shù)據(jù)可知,擺長與擺角相等而擺球質(zhì)量不同,單擺的周期不同,由此可知:當(dāng)單擺的擺長和擺動角度相同時,單擺的周期與擺球的質(zhì)量無關(guān).
(2)由表中實驗序號為4、5、6的實驗數(shù)據(jù)可知,擺長與擺球的質(zhì)量相等而擺角不同,單擺的周期相同,由此可知:乙同學(xué)研究的是:單擺的周期與擺球擺角的關(guān)系,結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺球質(zhì)量相同時,單擺的周期與擺角無關(guān).
(3)由表中實驗序號為7、8、9的實驗數(shù)據(jù)可知,擺長越長單擺的周期越大,由此可得:單擺的擺長越長,單擺的周期越大.
(4)進一步綜合分析單擺的周期與表中后三列經(jīng)運算后得到的數(shù)據(jù)關(guān)系,可歸納得出的結(jié)論是:單擺的周期與
l
成正比.
故答案為:(1)無關(guān); (2)擺角:擺角無關(guān);(3)單擺的擺長越長,單擺的周期越大;(4)單擺的周期與
l
成正比.
點評:本題考查了實驗數(shù)據(jù)分析,應(yīng)用控制變量法分析表中實驗數(shù)據(jù)即可正確解題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動似乎是有規(guī)律的.于是他們在細(xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動角度θ不大的情況下,單擺來回擺動一次所用的時間(擺動周期T)與哪些因素有關(guān),如圖所示,l為單擺的擺長,m為單擺擺球的質(zhì)量.為了減小誤差,三位同學(xué)在實驗中每次測量單擺擺動30次(30T)的時間.丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗,三位同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)分別記錄在下表中.為了進一步探究單擺的擺動規(guī)律,他們進行了適量的運算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中.
同學(xué) 實驗
序號
l(米) m(克) θ(度) 30T
(秒)
1 1.0 30 4 60
2 1.0 40 4 60
3 1.0 50 4 60
4 1.0 30 3 60
5 1.0 30 4 60
6 1.0 30 5 60
7 0.8 30 4 54
8 1.0 40 4 60
9 1.2 50 3 66
(1)三位同學(xué)在實驗中都要測量單擺擺動30個周期的用的時間,目的是
減小誤差
減小誤差

(2)分析比較實驗序號1、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺動角度相同時,單擺的周期與擺球的質(zhì)量
無關(guān)
無關(guān)
(選填“有關(guān)”、“無關(guān)”).
(3)分析比較實驗序號4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:單擺的周期與擺球
擺動角度θ
擺動角度θ
的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺球質(zhì)量相同時,單擺的周期與
擺動角度θ大小無關(guān)
擺動角度θ大小無關(guān)

(4)分析比較實驗序號7、8與9中單擺的周期與擺長的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是
單擺的擺長越長,擺動周期越長
單擺的擺長越長,擺動周期越長

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年浙江平湖市內(nèi)湖中學(xué)八年級上學(xué)期期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動似乎是有規(guī)律的.于是他們在細(xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動角度θ不大的情況下,單擺來回擺動一次所用的時間(擺動周期T)與哪些因素有關(guān),如圖所示,l為單擺的擺長,m為單擺擺球的質(zhì)量.為了減小誤差,三位同學(xué)在實驗中每次測量單擺擺動30次(30T)的時間.丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗,三位同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)分別記錄在下表中.為了進一步探究單擺的擺動規(guī)律,他們進行了適量的運算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中.

同學(xué)



實驗序號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
l(米)
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
0.8
1.0
1.2
m(克)
30
40
50
30
30
30
30
40
50
θ(度)
4
4
4
3
4
5
4
4
3
30T(秒)
60
60
60
60
60
60
54
60
66
(1)三位同學(xué)在實驗中都要測量單擺擺動30個周期的用的時間,目的是           
(2)分析比較實驗序號1、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺動角度相同時,單擺的周期與擺球的質(zhì)量             (選填“有關(guān)”、“無關(guān)”).
(3)分析比較實驗序號4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:單擺的周期與擺球                  的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺球質(zhì)量相同時,單擺的周期與                
(4)分析比較實驗序號7、8與9中單擺的周期與擺長的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是                 

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年浙江平湖市八年級上學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題

某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動似乎是有規(guī)律的.于是他們在細(xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動角度θ不大的情況下,單擺來回擺動一次所用的時間(擺動周期T)與哪些因素有關(guān),如圖所示,l為單擺的擺長,m為單擺擺球的質(zhì)量.為了減小誤差,三位同學(xué)在實驗中每次測量單擺擺動30次(30T)的時間.丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗,三位同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)分別記錄在下表中.為了進一步探究單擺的擺動規(guī)律,他們進行了適量的運算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中.

同學(xué)

實驗序號

1

2

3

4

5

6

7

8

9

l(米)

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

0.8

1.0

1.2

m(克)

30

40

50

30

30

30

30

40

50

θ(度)

4

4

4

3

4

5

4

4

3

30T(秒)

60

60

60

60

60

60

54

60

66

(1)三位同學(xué)在實驗中都要測量單擺擺動30個周期的用的時間,目的是            。

(2)分析比較實驗序號1、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺動角度相同時,單擺的周期與擺球的質(zhì)量              (選填“有關(guān)”、“無關(guān)”).

(3)分析比較實驗序號4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:單擺的周期與擺球                   的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺球質(zhì)量相同時,單擺的周期與                

(4)分析比較實驗序號7、8與9中單擺的周期與擺長的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是                 

 

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科目:初中物理 來源:2011年福建省福州市福清市中考物理模擬試卷(一)(解析版) 題型:解答題

某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動似乎是有規(guī)律的.于是他們在細(xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動角度θ不大的情況下,單擺來回擺動一次所用的時間(擺動周期T)與哪些因素有關(guān),如圖所示,l為單擺的擺長,m為單擺擺球的質(zhì)量.為了減小誤差,三位同學(xué)在實驗中每次測量單擺擺動30次(30T)的時間.丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗,三位同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)分別記錄在下表中.為了進一步探究單擺的擺動規(guī)律,他們進行了適量的運算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中.
同學(xué)實驗
序號
l(米)m(克)θ(度)30T
(秒)
11.030460
21.040460
31.050460
41.030360
51.030460
61.030560
70.830454
81.040460
91.250366
(1)三位同學(xué)在實驗中都要測量單擺擺動30個周期的用的時間,目的是______.
(2)分析比較實驗序號1、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺動角度相同時,單擺的周期與擺球的質(zhì)量______(選填“有關(guān)”、“無關(guān)”).
(3)分析比較實驗序號4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:單擺的周期與擺球______的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺球質(zhì)量相同時,單擺的周期與______.
(4)分析比較實驗序號7、8與9中單擺的周期與擺長的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是______.

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同步練習(xí)冊答案