如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，先讓一端伸出桌邊短一些，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，然后一端伸出桌邊長一些，再撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，使鋼尺兩次振動幅度大致相同．比較兩種情況下，第
一
一
次鋼尺振動得快，它的音調(diào)
高
高
（填“高”或“低”），這說明音調(diào)與
頻率
頻率
有關(guān)．如果保持伸出長度不變，只改變鋼尺振動幅度，則改變的是鋼尺的聲音的哪個特性
響度
響度
．
分析：（1）音調(diào)與頻率有關(guān)，頻率越大，音調(diào)越高．
（2）響度與振動幅度、距聲源的遠近有關(guān)，振動幅度越大、距聲源越近，響度越大．
（3）采用控制變量法研究音調(diào)與頻率的關(guān)系．
解答：解：（1）鋼尺的一端伸出桌邊越短，鋼尺振動的越快，頻率越大，音調(diào)越高，鋼尺兩次振動幅度大致相同，所以說明了音調(diào)與頻率有關(guān)；
（2）如果保持伸出長度不變，則鋼尺振動的頻率不變，則音調(diào)不變，只改變鋼尺振動幅度，因為響度與振幅有關(guān)，則改變的是鋼尺的響度．
故答案為：
一；高； 頻率； 響度．
點評：只知道以下內(nèi)容即可解答：（1）音調(diào)的影響因素：頻率．（2）響度的影響因素：振動幅度、距聲源的遠近．（3）音色的影響因素：材料、結(jié)構(gòu)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

16、如圖所示，將一把鋼尺緊緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音．逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變
低
．當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于
鋼尺振動的頻率小于20Hz
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺就可以聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音．輕撥與重撥，鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，聲音的音調(diào)會逐漸
降低
降低
．當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動振動，卻聽不到聲音，這是由于
振動頻率低于20Hz
振動頻率低于20Hz
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端
（1）輕撥與重撥鋼尺，則鋼尺發(fā)出聲音的不同．這個實驗主要是為了探究影響聲音
響度
響度
特性的因素．
（2）改變鋼尺伸出桌面的長度，則鋼尺發(fā)出聲音的也不同． 這個實驗主要是為了探究影響聲音
音調(diào)
音調(diào)
特性的因素．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變
低
低
，當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于
鋼尺振動發(fā)出次聲波，人耳是不能聽到的
鋼尺振動發(fā)出次聲波，人耳是不能聽到的
．在彈奏吉他時，在彈奏時時而用力彈、時而輕彈，這樣做是為了改變聲音的
響度
響度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，使鋼尺振動的
幅度
幅度
不同，則鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
就不同；若改變鋼尺伸出桌面的長度，用相同的力撥尺，使鋼尺振動的
頻率（或快慢）
頻率（或快慢）
不同，則鋼尺發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
就不同．

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