讓我們一起來認識生活中的簡單機械：
⑴小林同學在農村老家發(fā)現(xiàn)一種“舂米對”的古代簡單機械，它的實質是一種杠桿，其示意圖如圖所示。使用這個裝置時，人在A端用力把它踩下后立即松腳，B端就會立即下落，打在石臼內的谷物上，從而把谷物打碎。用力將它踩下去的過程中，動力是__________（自身的重力 / 腳踩的力），腳松開到打在石臼內的谷物時，自身的重力是_______（動力 / 阻力）。
⑵如圖所示為家庭電路常用的兩種墻壁開關，其按鈕可繞面板內某軸轉動。根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為     較易損壞，這是因為按動這種開關的       較小，按動需要的力較大。

⑶如圖所示，在兩墻之間同一水平面上的A、B兩處用彈簧測力計和滑輪相連，不計彈簧測力計、滑輪重和摩擦，若拉力F=5N，則彈簧測力計P示數(shù)是________N，彈簧測力計Q的示數(shù)是________N。
⑷高山上的公路修得彎彎曲曲，宛如盤龍，實質上它也是一種變形的簡單機械——斜面。螺絲釘是被擰成圓柱形的斜面，螺絲釘上的螺紋就像圖（甲）中形成的紋路，一圈圈螺紋的長相當于斜面的長度。仔細觀察如圖（乙、丙）所示的兩個螺絲釘，你認為，使用       螺絲釘更省力。
（1）腳踩的力  動力 （2）甲 力臂 （3）15  10 （4）乙

試題分析：（1）踩下去的過程，A端在腳踩的力的作用下克服OB的重力下降，B端上升重力勢能變大，踩下去的過程中腳踩的力為動力；腳松開后，B端在重力作用下下降，打碎谷物，故腳松開后自身的重力為動力
（2）在甲圖中開關按鈕較小，動力臂較小，在開、關時需較大的動力作用在開關上，容易損壞
（3）彈簧秤P連接的滑輪上有3股繩子，所以讀數(shù)是拉力的3倍；彈簧秤Q連接的滑輪上有2段繩子，讀數(shù)是拉力的2倍；故彈簧測力計P的讀數(shù)為3F=3×5N=15N．彈簧測力計Q的讀數(shù)為2F=2×5N=10N
（4）斜面是一種省力的簡單機械，斜面傾角越小，越省力。比較乙、丙兩圖可知，乙圖螺紋緊密，即傾斜角度小，故乙圖省力
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列所示工具中，使用時不能省力但能省距離的是（    ）

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示，杠桿質量不計，O為支點，每小格的長度相等。當A、B兩物分別掛在杠桿兩側如圖示位置時，杠桿在水平位置上平衡。A物質量是4千克，則B物的質量為________千克。如果將A、B兩物的懸繩同時往里移動一格，則杠桿________（選填：“仍能”或“不能”）平衡。

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在研究杠桿平衡的條件實驗時，應先調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在     位置平衡，這樣做是為了便于測量             ；如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向          調節(jié)，或將左端的平衡螺母向        調節(jié)。小紅根據(jù)如左圖所示的實驗現(xiàn)象得出的杠桿平衡條件是：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”。

（1）為了說明這一結論并不正確，請你在右圖所示的杠杠上畫出需要對杠杠施加的力的示意圖和這個力的力臂
（2）經(jīng)過正確實驗后得出的杠桿平衡條件應該是___________________________。

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，O為支點，在A端施加一個力使杠桿在水平位置平衡，則這個杠桿
A．一定省力B．一定費力C．不省力也不費力D．都有可能

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

小明和小紅用下圖甲所示的杠桿一起探究杠桿的平衡條件：
（1）實驗前，應使甲圖中的杠桿在______位置平衡，可以將杠桿右端的平衡螺母向____調；調平衡后，小明在乙圖所示位置處掛上3個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在杠桿右端的_____點掛上2個鉤碼。
（2）如乙圖，用彈簧測力計在M位置和N位置用力使杠桿在水平位置處于平衡，彈簧測力計的示數(shù)將會變________，這是因為______________________________________。

（3）小明用調節(jié)好的杠桿進行了一次實驗，所得數(shù)據(jù)如下表：
動力/N
阻力/N
動力
臂/cm
阻力臂/cm
4
3
2
6
于是他得出了杠桿的平衡條件：F1L1=F2L2，請你對此作出評價：_______________________________________

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（6分）我班物理興趣小組的同學，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．

（1）若杠桿靜止在如圖甲所示的位置，此時杠桿平衡嗎？_________（選填“平衡”或“不平衡”）
（2）為盡量減小杠桿自身的__________對實驗結果的影響，應使杠桿在水平位置平衡，如圖甲中，應將右端的平衡螺母向_________（選填“左”或“右”）調節(jié)；將杠桿調在水平位置平衡還可以方便測量__________．
（3）實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為________N．

（4）有的同學按現(xiàn)有方案得出如下結論：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”．這個結論與杠桿平衡條件不符，為解決本實驗方案的這一不足，小剛同學用彈簧測力計替換了一組鉤碼，并使測力計的拉力方向 _________________（選填“在豎直方向”或“不在豎直方向”），使杠桿平衡，再做幾組實驗，即可得到驗證。

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

（7分）在“探究杠桿的平衡條件”實驗中。
（1）實驗前應先調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向________調節(jié)。
（2）實驗中，用如右圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平位置平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式。這主要是因為該種方式_____
A．一個人無法獨立操作B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合D．力和力臂數(shù)目過多
（3）在圖中，不改變支點O右側所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側第_______格的鉤碼不動，將左側另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡。
（4）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm，該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結論?_________，理由是：____________________。
（5）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件。這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好并說明理由。在______位置做實驗方案好，理由是_________________。

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（4分）下面是小王利用刻度均勻的均質杠桿進行探究“杠桿的平衡條件”的實驗．（每個鉤碼重0.5N）
（1）實驗前，將杠桿的中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，這時應將平衡螺母向     （選填“左”或“右”）端調節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡．
（2）如圖所示，在杠桿A點處掛4個鉤碼，則在B點處應掛     個同樣的鉤碼，杠桿仍然在水平位置平衡．
（3）把B點處的鉤碼取下，在B點處施加一個豎直向下的拉力F＝     N時，杠桿仍在水平位置平衡．當拉力F向右傾斜時，仍要保持杠桿水平平衡，拉力F的大小將     （選填“變大”、“變小”或“不變”）．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案