在做“研究杠桿平衡條件’的實驗時，掛鉤碼前，要使杠桿在________平衡，這樣做是為了能在杠桿上________．如果調(diào)平衡前，杠桿向左端傾斜，則應(yīng)將平衡螺母向________端調(diào)．實驗中有一些相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當(dāng)在A點掛上4個鉤碼時，應(yīng)在B點掛________個鉤碼才可使杠桿在水平位置平衡．

水平位置    直接讀出力臂    右    6
分析：（1）杠桿自身有重力，實驗前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使其在水平位置平衡，這是為了便于從杠桿上測量出力臂的長度；調(diào)節(jié)方法是“左低右調(diào)，右低左調(diào)”；
（2）要使杠桿平衡則應(yīng)符合杠桿的平衡條件，根據(jù)杠桿的平衡條件“動力×動力臂=阻力×阻力臂”可知在右側(cè)掛鉤碼的兩種情況；
解答：（1）在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了在杠桿上直接讀出力臂；如發(fā)現(xiàn)杠桿向左端傾斜，則可將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié)；
（2）設(shè)一個鉤碼重為G，一格為L，
根據(jù)杠桿平衡的條件，F(xiàn)1×L1=F2×L2，則有4G×3L=6G×2L，即在B處掛6個鉤碼；
故答案為：水平位置；直接讀出力臂；右；6．
點評：（1）杠桿在水平位置平衡后，支點到力的作用點的距離就是力臂，因此在此實驗中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡；
（2）同時考查了杠桿平衡條件的探究和應(yīng)用，只有充分理解了杠桿的平衡條件，就能容易的解答此類題目．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2007?越秀區(qū)一模）（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使
便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm，L2=10cm，他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2，小明的失誤地方是
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
．
（2）交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)．在探究滑輪組機械效率與物重關(guān)系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．
實驗次數(shù) 重物質(zhì)量
/kg		 重物上升距離
/m		 彈簧測力計的示數(shù)/N 拉力作用點移動距離/m 滑輪組機械
效率
1 0.1 0.1 0.6 0.3
2 0.2 0.1 0.9 0.3 74.1%
3 0.3 0.1 1.1 0.3 90.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進行了交流．請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進行分析比較，回答下列問題：
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，計算出第一次實驗中的機械效率：
55.6%
55.6%
．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出，機械效率與物重的定性關(guān)系為：
用同一滑輪組提升物體時，物重越大，滑輪組的機械效率越高
用同一滑輪組提升物體時，物重越大，滑輪組的機械效率越高
．
③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議．（只需提1條）
對于給定的滑輪組，通過增大提起的物重提高效率
對于給定的滑輪組，通過增大提起的物重提高效率
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1所示，某同學(xué)用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運動，這樣做的目的
利用二力平衡知識間接測量f滑
利用二力平衡知識間接測量f滑
，在木塊上加砝碼后，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將
變大
變大
（選填“變小”、“變大”或“不變”），由此得出的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
．

（2）如圖2所示，是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗，當(dāng)在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質(zhì)量的鉤碼，當(dāng)在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質(zhì)量的鉤碼時，此時杠桿剛好平衡，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么？
小王認為：杠桿仍能保持平衡；小李認為：杠桿將順時針轉(zhuǎn)動；小趙認為：杠桿將逆時針轉(zhuǎn)動；你支持
小李
小李
的觀點，理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
．
小明在實驗后，用直尺AB制作桿秤，他在0刻度處用細線懸掛一個秤盤C，在3cm刻度處用細線D懸吊起來．他提起細線D“秤桿”（直尺）不能靜止在水平位置．于是，他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥，使“秤桿”能在水平位置靜止（如圖3）．他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法，這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
．
（3）如圖4是小紅同學(xué)探究影響斜面機械效率因素的實驗裝置．
實驗準(zhǔn)備的器材有：三個質(zhì)量不同的木塊A；  三條粗糙程度不同的長木板B；三個高度不同的長方體鐵塊C； 刻度尺；彈簧測力計等．
下表是小紅探究斜面機械效率與物重的關(guān)系時所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)．
測量次序 斜面粗糙程度 物重G（N） 斜面高
h（m）		 沿斜面的拉力F（N） 斜面長L（m） 有用功
W有（J）		 總功
W總（J）		 機械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數(shù)據(jù)，你可以得出結(jié)論：
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
；
若保持斜面長度不變，將斜面高h變?yōu)?.2m，再將重為3N的物體沿斜面向上拉時，所需拉力為2N，則此時斜面的機械效率是
75%
75%
；說明斜面機械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關(guān)．除此之外，你認為斜面的機械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使
______；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm，L2=10cm，他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2，小明的失誤地方是______．
（2）交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)．在探究滑輪組機械效率與物重關(guān)系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．
實驗次數(shù)重物質(zhì)量
/kg		重物上升距離
/m		彈簧測力計的示數(shù)/N拉力作用點移動距離/m滑輪組機械
效率
10.10.10.60.3
20.20.10.90.374.1%
30.30.11.10.390.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進行了交流．請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進行分析比較，回答下列問題：
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，計算出第一次實驗中的機械效率：______．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出，機械效率與物重的定性關(guān)系為：______．
③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議．（只需提1條）______．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)做“研究杠桿平衡條件”的實驗時，得到的兩組數(shù)據(jù)如表中所示.

實驗序號

動力F1/N

動力臂L1/ m

阻力F2/N

阻力臂L2/ m

1

1

0.08

2

0.04

2

2

0.2

1

0.1


這兩組數(shù)據(jù)中肯定序號為____的一組有錯誤.如果他的操作沒有錯,砝碼重及力臂值也沒有錯，那么產(chǎn)生此組數(shù)據(jù)錯誤的原因是_______________.

如圖所示，想使杠桿在水平位置平衡，以便測量力臂，她可以采取的做法是：

                                                   (寫出一條即可)；

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科目：初中物理 來源：2007年廣東省廣州市越秀區(qū)中考物理一模試卷（解析版） 題型：解答題

（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使
______；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm，L2=10cm，他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2，小明的失誤地方是______．
（2）交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)．在探究滑輪組機械效率與物重關(guān)系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．
實驗次數(shù)重物質(zhì)量
/kg		重物上升距離
/m		彈簧測力計的示數(shù)/N拉力作用點移動距離/m滑輪組機械
效率
10.10.10.60.3
20.20.10.90.374.1%
30.30.11.10.390.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進行了交流．請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進行分析比較，回答下列問題：
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，計算出第一次實驗中的機械效率：______．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出，機械效率與物重的定性關(guān)系為：______．
③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議．（只需提1條）______．

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