學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象知識(shí)后,你應(yīng)該知道了噪聲危害的嚴(yán)重性,它給我們每天的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多影響.
(1)假如你是一位城市建設(shè)的規(guī)劃者,你將采取怎樣的措施減弱噪聲給人們帶來(lái)的危害?(舉出兩例即可)
(2)假如我們生活在月球上,也會(huì)受到噪聲的干擾嗎?為什么?這對(duì)我們?cè)诮ㄔ炀用駱菚r(shí)減弱噪聲有什么啟示?
分析:(1)從控制噪聲的三種途徑來(lái)考慮;
(2)從聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲上來(lái)答.
解答:解:
(1)控制噪聲的途徑:防止噪聲的產(chǎn)生、阻斷噪聲的傳播、防止噪聲進(jìn)入人耳.
故答案為:增加公共綠地;多植樹;劃定更多的禁止車輛鳴笛的區(qū)域;
(2)聲音不能在真空中傳播,月球上沒(méi)有空氣.
故答案為:不會(huì);真空不能傳聲;可以將居民樓的門窗玻璃更換成真空夾層的,從而減弱從外界傳來(lái)的噪聲.
點(diǎn)評(píng):開放性題,結(jié)合書中的基本知識(shí),用日常生活積累知識(shí)去解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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自從進(jìn)入八年級(jí)學(xué)習(xí)了物理知識(shí)后,同學(xué)們了解到許多有趣的聲現(xiàn)象:
(1)夏天,教室外蟬的叫聲影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí).蟬能發(fā)出聲音是由其腹部下方一層薄薄的發(fā)音膜
振動(dòng)
振動(dòng)
引起的.老師把教室的門窗關(guān)起來(lái),大家聽到的蟬鳴聲明顯減小,這是在聲音的
傳播
傳播
過(guò)程中減弱噪聲.
(2)某種昆蟲靠翅的振動(dòng)發(fā)聲.這種昆蟲的翅膀振動(dòng)頻率約為400Hz,人類
聽到該頻率的聲音(填“能”或“不能”).
(3)貝多芬耳聾后仍利用牙咬住木棒的一端,另一端頂在鋼琴上來(lái)聽自己演奏的琴聲,這種聲音的傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo),說(shuō)明
固體
固體
(填“固體”、“液體”或“氣體”)可以傳聲.
(4)在月球上的宇航員面對(duì)面的交談也要借助無(wú)線電通訊設(shè)備,這是因?yàn)檎婵?!--BA-->
不能
不能
(填“能”或“不能”)傳聲.
(5)科學(xué)考察工作者為了測(cè)海底的深度,向海底垂直發(fā)射超聲波,利用回聲進(jìn)行測(cè)距.經(jīng)過(guò)8s才收到回聲,則此處海水深為
6000
6000
m,(聲音在海水中的傳播速度約1500m/s)

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(2010?浠水縣模擬)小麗用兩把傘做了一個(gè)“聚音傘”的實(shí)驗(yàn),如圖所示,在右邊傘柄的A點(diǎn)掛一塊機(jī)械手表,當(dāng)她的耳朵位于B點(diǎn)時(shí)聽不到表聲,把另一把傘放在左邊圖示位置后,在B點(diǎn)聽到了手表的滴答聲,這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明聲音也像光一樣可以發(fā)生反射現(xiàn)象,“聚音傘”增大了人聽到的聲音的
響度
響度
,手表聲在兩傘之間傳播依靠的介質(zhì)是
空氣
空氣

小明學(xué)習(xí)了物理知識(shí)以后,他想雖然“水火不容”,但是可以利用水來(lái)取火,于是他采取了兩種方法,一是用透明冰塊磨制成一個(gè)光學(xué)器件,二是將水裝進(jìn)一個(gè)圓柱形的塑料瓶,利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)均取得了較好的效果.那么他在實(shí)驗(yàn)用到的物理學(xué)知識(shí)是
凸透鏡可以會(huì)聚光線
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