如圖所示的電路圖，電源電壓不變，其中電阻R1=12Ω，R2=6Ω，閉合開關后，通過R1的電流為0.2A，求：
（1）R1兩端的電壓；
（2）通過R2的電流．
分析：（1）已知電阻R1的阻值及流過它的電流，由U=IR可求出電阻R1的電壓；
（2）已知電壓及電阻阻值，由歐姆定律可以求出通過R2的電流
解答：解：（1）R1兩端的電壓U1=I1R1=0.2A×12Ω=2.4V，
答：R1兩端的電壓是2.4V．
（2）兩電阻并聯(lián)則U2=U1=2.4V，
通過R2的電流I2=
U2
R2
=
2.4V
6Ω
=0.4A，
答：通過R2的電流是0.4A．
點評：本題考查了歐姆定律的應用，是一道基礎題，分析清楚電路結(jié)構(gòu)、靈活應用并聯(lián)電路特點及歐姆定律是正確解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示的電路圖中，R1=30Ω，R2=20Ω，電源電壓不變．（設小燈泡的電阻不變）
（1）當S1、S2都閉合時，電流電A1的示數(shù)為0.5A，小燈泡恰好正常發(fā)光，求電源電壓．
（2）當S1、S2都斷開時，電流表A2的示數(shù)為0.2A，求小燈泡的電阻和實際功率．
（3）小燈泡的額定功率是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?豐臺區(qū)一模）小剛在“測量導體電阻”的實驗中，連接了如圖所示的電路圖．

（1）小剛沒有連接完整，請你在圖1中用筆畫線代替導線將電路連接完整，其中電阻R是待測電阻．要求：電壓表用0-3V量程，滑動變阻器的滑片向右滑動時滑動變阻器的電阻值變大；
（2）連接好電路后，閉合開關，調(diào)整滑動變阻器，電流表與電壓表的示數(shù)如圖2所示，電壓表的讀數(shù)為
1.1
1.1
 V，電阻R的電阻值為
5.5
5.5
Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?溧水縣二模）小明按照如圖所示的電路圖連接好電路，測量一只額定電壓為2.5V的燈泡的電功率，部分實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象如下表．
實驗次數(shù) 電壓表示數(shù)/v 電流表示數(shù)/A 燈泡亮度
1 2 0.26 較暗
2 2.5 0.30 正常發(fā)光
3 6 0 不發(fā)光
（1）分析表中實驗數(shù)據(jù)可知，所用電源電壓約為
6
6
V．
（2）若小明手邊有“1.5A  10Ω”和“1A  20Ω”兩種規(guī)格的滑動變阻器，“0～3V”和“0～15V”兩個量程的電壓表，上面實驗中他選用的滑動變阻器規(guī)格為
1A 20Ω
1A 20Ω
，選用的電S壓表量程為
0～15V
0～15V
．
（3）小明認為，在燈泡額定電壓2.5V已經(jīng)知道的情況下，不必測量燈泡正常發(fā)光時的電流，通過計算的方法也可以得到燈泡的額定功率，他是這樣處理的：根據(jù)第一次實驗數(shù)據(jù)計算出燈泡電阻R=U1/I1=2V/0.26A=7.69Ω，再計算出燈泡兩端電壓為2.5V時的功率P=U22/R=（2.5V）2/7.69Ω=0.81W．小明這樣去得到燈泡的額定功率對嗎？
不對
不對
．為什么？
燈絲的電阻隨溫度的升高而增大
燈絲的電阻隨溫度的升高而增大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

成都鐵中初三四班物理小組的同學根據(jù)如圖所示的電路圖探究燈泡發(fā)光現(xiàn)象．

（1）如圖甲所示是小穎同學未連完的電路，請你用筆畫線代替導線將電路連接完整．
（2）翔翔同學連接電路時，開關應
斷開
斷開
，滑動變阻器的滑片應調(diào)到
A
A
端（選填“A“或“B“）．
（3）慶慶同學連完電路經(jīng)檢查無誤后，閉合開關開始實驗，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表指針幾乎不偏轉(zhuǎn)，原因可能是
C
C

A、開關接觸不良                  B、小燈泡被短路
C、小燈泡的燈絲斷了              D、電流表被短路
（4）排除故障后，閉合開關，小宇同學發(fā)現(xiàn)燈泡兩端的電壓很小，燈泡亮度很暗，則應將滑片向
B
B
方向移動才能使小燈泡正常發(fā)光（選填“A“或“B“）．當小燈泡正常發(fā)光時電流表示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡正常工作時的電流為
0.4
0.4
A．
（5）另外一組的小杰同學連接完他們組的器材后發(fā)現(xiàn)不管怎么移動滑動變阻器，燈泡的亮度都不發(fā)生改變，而且燈泡的亮度很暗，請幫他分析造成這種現(xiàn)象的原因可能是
滑動變阻器同時連接了下面的兩個接線柱
滑動變阻器同時連接了下面的兩個接線柱
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究“電流跟電壓、電阻的關系”的過程中，一些同學作出了以下猜想：
猜想A：電流可能跟電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電壓可能跟電阻成正比．
為了檢驗上述猜想是否正確，某同學按如圖所示的電路圖連接實物進行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器），并設計如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對應于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關S前，滑動變阻器的滑片應置于
阻值最大
阻值最大
的位置；
（2）“步驟2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想中的
B
B
猜想；
（3）為了檢驗“猜想C”是否正確，可再增加一個步驟，寫出你所設計的這一步驟：
換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次通過定值電阻的電流不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電壓表的示數(shù)，比較每次電壓表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化
換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次通過定值電阻的電流不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電壓表的示數(shù)，比較每次電壓表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化
．

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