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為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關，某同學使用兩個相同的大鐵釘繞成電磁鐵A和B，還找來一些大頭針進行實驗，電路如圖所示．
（1）將兩個電磁鐵的線圈串聯(lián)是為了研究電磁鐵磁性強弱與______的關系（選填“電流”或“匝數(shù)”）；
（2）實驗中要通過觀察______，來判斷電磁鐵磁性的強弱．

【答案】分析：（1）兩只電磁鐵是串聯(lián)的，所以電流相同，只有線圈的匝數(shù)是不同的，據(jù)此來做出判斷；
（2）電磁鐵吸引的大頭針數(shù)量越多，電磁鐵的磁性越強，這里是采用了轉換法的思想．
解答：解：（1）讀圖可知，兩只電磁鐵是串聯(lián)在電路中的，所以流經它們的電流是相同時，同時還可以看到，它們線圈的匝數(shù)是不同的，因此，本實驗研究的是電磁鐵磁性強弱與匝數(shù)的關系；
（2）磁性的強弱無法用肉眼直接觀察，因此，可借助觀察電磁鐵能夠吸起的大頭針的數(shù)量來判斷其磁性的強弱，這屬于轉換法的應用．
故答案為：（1）匝數(shù)；（2）電磁鐵能夠吸起的大頭針的數(shù)量．
點評：本題考查了對探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關的實驗的一個初步的認識，要明確“匝數(shù)”和“電流”是我們研究的主要變量，同時還要知道是如何運用轉換法和控制變量法的．
練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2006?河南）為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關，某同學使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗，如圖所示．則下列說法中正確的是（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：

29、為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關，小琴同學用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞若干匝，制成簡單的電磁鐵，如圖甲、乙、丙、丁為實驗中觀察到的四種情況．

（1）比較圖
乙
和
丙
可知：匝數(shù)相同時，電流越大磁性越強；
（2）由圖
丁
可知：當電流一定時，匝數(shù)越多，磁性越強．
（3）在與同學們交流討論時，另一組的一個同學提出一個問題：“當線圈中的電流和匝數(shù)一定時，電磁鐵的磁性強弱會不會還與線圈內的鐵芯大小有關？
“①你對此猜想是：
電磁鐵的磁性強弱與線圈內的鐵芯大小有關．
；
②現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯，利用本題電路說出你驗證猜想的方法：
電磁鐵的磁性強弱與線圈內的鐵芯大小有關在線圈中的電流和匝數(shù)一定的前提下，分別裝上大小不同的鐵心，比較吸引鐵釘?shù)臄?shù)目是否相同，驗證猜想正確與否．
”．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關，小芳用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞若干匝，制成簡單的電磁鐵，如圖所示甲、乙、丙、丁為實驗中觀察到的四種情況．
（1）當開關閉合后，請在甲圖中標出磁體的N極：
（2）比較圖
乙
乙
和
丙
丙
可知：匝數(shù)相同時，電流越大磁性越強；
（3）由圖丁可知：
當電流一定時，匝數(shù)越多，磁性越強
當電流一定時，匝數(shù)越多，磁性越強
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關，小勤所在的實驗小組進行了如下實驗：他們首先找了兩顆大鐵釘，用漆包線在上面繞制若干圈，做成簡易電磁鐵，然后分別按圖接入電路．探究前，小勤他們還作了以下的猜想：
猜想A：電磁鐵，顧名思義，通電時有磁性，斷電時沒有磁性；
猜想B：通過的電流越大，磁性越強；
猜想C：外形相同時，線圈的匝數(shù)越多，磁性越強．
探究過程如圖所示．請你仔細觀察這四幅圖，然后完成下列填空．

（1）探究過程中通過觀察
吸引小鐵釘?shù)亩嗌?/div>
吸引小鐵釘?shù)亩嗌?/div>來判斷磁性的有無和強弱；
（2）比較圖
a和b
a和b
可以驗證猜想A是正確的；
（3）比較圖
b和c
b和c
可以驗證猜想B是正確的；
（4）通過圖d中的實驗現(xiàn)象可以驗證猜想C是正確的；但仔細分析發(fā)現(xiàn)，猜想C的表述還不完整，還應補充條件
通過的電流相等
通過的電流相等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關，某同學使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗，如圖所示．則下列說法中正確的是（　�。�

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